Презентация, доклад по английскому языку на тему Использование игр и игровых ситуаций на уроках английского языка (3 класс)

№ 12 ст. Дербентской Спирина Е.А.

Теперь в начальной школе учитель должен научить ребёнка не только читать, писать и считать, но и должен привить две группы новых умений. 
Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. 
Во-вторых, формировать у детей мотивацию к обучению. 

Игра на занятиях по иностранному языку – это не просто коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на данном этапе. У игры должен быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как игра может способствовать формированию УУД. 

и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.. 
В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность. 

познавательные,
коммуникативные
на современных уроках английского языка идет формирование всех четырех видов универсальных учебных действий. 

игры должен быть мотив, цель и результат. Поэтому такой метод обучения как игра может способствовать формированию УУД. 

образовательного процесса, обеспечивая личностный рост, поднимая уровень рефлексии, осознания себя субъектом познания и мышления, актуализируя потребность в самореализации и саморазвитии в области изучения иностранного языка. 

игры позволяют запоминать глубоко и надолго. Игры делают процесс обучения, порой трудный и утомительный, веселым, а это усиливает мотивацию к учению. 

Фонетические игры
 Грамматические игры
Лексические игры
Орфографические игры
Универсальные игры на уроке английского
Ролевая игра

Фонетические игры способствуют постановке правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных английских звуков. 

Nn Cc
Gg Dd Xx
Qq

Для постановки правильного произношения
привлекаю на своих уроках
Мистера Язычка, который повествует
ребятам о своих невероятных
приключениях.
Сегодня у Mr Tongue День рождения!
С самого утра он очень рад [ei-ei-ei]
и зовет своих друзей. Пока гости
не пришли Mr Tongue надувает
шарики [s-s-s], вот зазвонил колокольчик
[ŋ-ŋ-ŋ ]. Кто же это? Угадайте – [r-r-r],
[u-u-u], [g-g-g]. Друзья принесли много подарков ,
Mr Tongue очень рад!

sky. (Дети изображают самолетики) What sound do we make? - [ж]. And how about English children? - They say [v]. Let’s fly! (Учитель рассказывает стихотворение, а дети произносят звук [v])
The plane is travelling up in the sky,
Vvv-vvv-vvv,
Moving so fast, and ever so high,
Vvv-vvv-vvv.
Over the land, and over the sea,
Vvv-vvv-vvv.
But we always come back in time for tea.
Vvv-vvv-vvv 
 

содержащих определенные грамматические трудности; 
создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца; 
развить речевую активность и самостоятельность учащихся. 

к доске и выстраиваются в линию, в руках у каждого картинка с словом по изучаемой теме. Учитель по очереди называет слова, сначала медленно, постепенно ускоряясь. 
Ученики поднимают карточки со словами и в итоге должна получиться «волна».

слово, например, "mother", ученики с соответствующими буквами бегут к доске и составляют это слово. За каждое правильное слово команда получает очко

учителя. Если незаметно зажать его в кулаке, то можно спросить:
 
"Children, what do you think I have in my hand?"
Katya: You have a pen.
Teacher: Oh, no. Can it really be a pen? My hand is very small.
Andrei: You have an eraser.
Teacher: No, I have not.
Masha: You have money.
Teacher: No, I have not. I have a piece of chalk. Do you want to hide something and ask me to guess? Now I'll close my eyes, one ... two ... three ...
Pavel: What have I in my hand?

at guessing as you are. What is it? Oh, it's a drawing-pin!
Незаметно учитель показал два варианта игры. Третий вариант — игра по командам. Две команды встали друг против друга. Каждая прячет свой предмет. "Hands down", говорит «учитель. Ребята убрали руки за спину и стали передавать выбранную ими вещь. "Stop!" последовала другая команда. Предмет остался у кого-то в руке. У кого?
 Team "Л" Team "В"
Oleg: Misha has the stone.
Misha: No, I have no stone.
Katya has the ball.
Katya: No, I have no ball. Masha has the stone.
Masha: No, I have no stone.
Andrei: He has the ball. И т. д.
Выигрывает команда, первая отгадавшая, у кого находится предмет.
 

интересы;
расширяет контекст деятельности;
выступает как эффективное средство создания мотива к иноязычному диалогическому общению;
способствует реализации деятельностного подхода в обучении иностранному языку, когда в центре внимания находится ученик со своими интересами и потребностями.

формирования УУД учащихся на уроках английского языка на начальном этапе обучения.

A. Davies "Zabadoo!1” Oxford 2011 
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год. 
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013год. 
Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ. яз. для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013 год.
http://englishteachers.ru/download/Obuchayuschiye_igry.rar