Презентация, доклад по английскому языку на тему: Языковое портфолио как результат самооценки и саморазвития ученика

30

умений учащегося. Он позволяет владельцу вести запись изучения им языка и самостоятельно оценивать свой уровень с помощью таблиц, ставить индивидуальные цели.

Идея портфолио связывается с новым пониманием сути учебного процесса, с новыми аспектами образования.

Идея портфолио выходит далеко за рамки простого альтернативного способа оценивания учебных достижений и может явиться важным элементом в модернизации и российской школы

пилотирован Отделом языковой политики при Совете Европы в Страсбурге в 1998-2000 годах как инструмент поддержки развития поликультурности и полиязычия.

Портфолио включает в себя следующие разделы: языковой паспорт, языковая биография и досье.

Цели портфолио: развитие мотивации учащегося в самостоятельном изучении языков на протяжении жизни и обеспечение социальной мобильности в рамках единой Европы.

и учителя по составлению портфолио основана на принципах:
· позитивность;
· целостность развития и образования;
· развитие и саморазвитие.

согласно «Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком»;

языковая биография –отражает языки, которыми владеет учащийся или планирует изучить, его опыт пребывания за границей и межкультурного общения (в том числе, и по переписке);

досье – включает «лучшие» с точки зрения учащегося свидетельства его успехов в овладении языками;

рефлексия – включает оценочные листы и отзывы учителя, одноклассников и родителей о портфеле.

речевого общения:
Аудирования
Говорения
Чтения
Письма
Также здесь содержатся стратегии общения и качества языка, выделенные на основании параметров соответствующих уровней владения иностранными языками и предложенных обучающемуся для самостоятельной оценки по шкале — «Я могу это делать» — «Мне это легко удается» — «Это моя цель».

семье, изучаемых иностранных языках, месте и времени их изучения, фактах и опыте межкультурного общения;
самостоятельно дает оценку уровня владения иностранными языками в данное время (и в течение процесса овладения иностранными языками), определяемую на основе международно-признанных уровней владения языком.

языка:
наиболее удачные работы
примеры участия в международных и других проектах
свидетельства об окончании курсов, дипломы, награды и др.

и отзывы учителя, одноклассников и родителей о портфеле, оценочные таблицы, графики динамики и т.п.; рейтинговую оценку.

2)
Пороговый уровень (B1)
Пороговый продвинутый (B2)
Эффективные умения (C 1)
Мастерское владение (C2)

могу понимать основные мысли в ясных стандартных высказываниях на знакомые темы, регулярно встречающиеся в работе, учёбе и досуге. Я могу понимать основное содержание многих радио/ телепрограмм, посвящённых текущим событиям или вопросам профессионального/ личного интереса, когда изложение медленное и понятное.
Письмо – B1: Я могу написать простой связный текст на темы, личного характера. Я могу написать письмо личного характера, описывая свой опыт, впечатления.

в различных ситуациях, которые возникают во время путешествия по стране изучаемого языка. Я могу без подготовки вступать в разговор на знакомые мне темы личного/ повседневного характера (семья, хобби, работа, путешествия, текущие события).

Чтение – B2: Я могу читать статьи и доклады, касающиеся современных проблем, авторы которых предлагают разные точки зрения. Я могу понимать современную литературную прозу.

со 2го класса;
- посещала языковые курсы в начальной школе;
- применяю знания языка в общении с иностранцами во время путешествий
- планирую изучать второй иностранный язык, французский или китайский

г. – 48 балла;
- 2017 г. – 50 баллов.
2016 г. – школьный тур олимпиады по английскому языку – призер
2017г- школьный тур олимпиады по английскому языку – призер
2018г-ОГЭ-67 баллов

своих достижениях ученица, стремится к совершенствованию знаний, принимает активное участие в олимпиадах, проявляет дополнительный интерес к изучению языка. Способна объективно оценивать свои возможности.
По рейтингу учащихся 9ой параллели занимает первое место.