Презентация, доклад по английскому языку на тему Проектная технология в обучении иностранному языку

языка.

технология в обучении иностранному языку»

лексического, грамматического   материала и коммуникативных форм; приобретение навыков самостоятельной творческой работы, поиск и подбор необходимого материала; воспитание культуры взаимодействия, умение  работать в команде, воспитание культуры общения; умение работать индивидуально; воспитание  поможет устойчивого интереса к предмету.

учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. И если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути»

Полат Е.С
[Новые педагогические и информационные технологии
в системе образования, 2000, с. 67]

в коллективе.
Проект — это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учащимся.

обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии.
образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.
проектная деятельность способствует развитию общеучебных навыков.

отношений и взаимодействий;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
умение вести диалог на основе равноправных  отношений и взаимного уважения;
выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

цели;
уметь принимать решения в проблемной ситуации;
уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
выделять альтернативные  способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели
осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов;

необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу  сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
проявлять инициативу в организации  совместного действия;
следовать  морально-этическим и психологическим  принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

(вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
понимать на слух речь учителя и одноклассников
адекватное произношение и различение  на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
представление об английском языке как средстве выражения  мыслей, чувств,  эмоций;
умение следовать  намеченному плану  в своём учебном труде.

коммуникативных упражнений, обеспечивающую ее речевой уровень. Отработка лексики и грамматики.

ситуаций.

Каждая группа вправе решить сама, какую форму презентации и оформления результатов своей проектной деятельности она изберет.

продумывается. Прежде всего, необходимо предварительно просмотреть готовые  проекты учащихся, чтобы на их основе организовать обсуждение темы.

Что ты узнал, чему  научился, что  понял, в чем изменился?
3) Какой  из этапов работы над проектом запомнился тебе больше всего?
4)Что бы ты в следующий раз сделал по-другому  и почему?

ими лексика, правильно ли они употребляют грамматические  структуры; оценивает ответы.
После оценивания работ учащихся, проекты расположены в классе несколько дней.

рамках  программного материала  практически по любой  теме, поскольку отбор тематики проводится с учетом  практической значимости для ученика. Главное – это сформулировать проблему,  над которой  учащиеся будут  трудиться в ходе работы над темой.

 при обучении  иностранному языку  в школе, но это эффективное средство, способствующее всестороннему  развитию учащегося, осознанию им себя как члена  группы, расширению языковых знаний. Проектная  работа – метод  борьбы с однообразием и скукой на уроке.

Верещагина, O. V. Afanasyeva
2. “Way Ahead 4” Printha Ellis, Mary Bowen
3. “English  World 3” Mary  Bowen, Liz Hocking
4. Голицина Н.С., Сенновская И.Б. Проектный метод. Пособие для учителя. М., 2006.
5. Савенков  А.И. Содержание  и организация исследовательского обучения  школьников. М., 2003.
6. Леонтович  А.В. Об основных  понятиях концепции  развития исследовательской  и проектной деятельности. - Исследовательская работа в школе. - 2003. - N 4 (6). - С.12-17.
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.
8. Обучение для будущего (при поддержке Microsoft) - М.: Издательско-торговый дом "Русская Редакция", 2004.
9. Кондратьева Е.П. Проект-2. Проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей. – Чебоксары, 2007.