Презентация, доклад по английскому языку на тему Пропедевтика внедрения ФГОС в старшей школе путем формирования лингвосоциокультурной компетенции на уроках домашнего чтения

уроках домашнего чтения

«Если не умеешь говорить — учись читать».
Луций Помпоний

смысла и содержания прочитанного.

Цель –
развивать коммуникативные способности учеников.

формирования навыков и умений, выяснить какое из этих двух чтений преобладает в современной школе и почему
2. Рассмотреть различные виды чтения, определить их место на различных этапах обучения языку
3. Определить, к какому виду чтения следует отнести домашнее чтение, как его лучше организовать
4. Выяснить, как домашнее чтение влияет на изучение иностранного языка; какие цели мы преследуем, вводя его в обучение
5. Определить критерии отбора текстов для домашнего чтения
6. Составить и описать классификацию упражнений по работе над текстами домашнего чтения.

и переводное чтение (по степени участия родного языка в понимании читаемого);
в) подготовленное и неподготовленное чтение (по степени помощи учащемуся);
г) индивидуальное и фронтальное, классное и домашнее чтение (по форме организации учебной работы);
д) просмотровое, поисковое, ознакомительное и изучающее чтение (по целевой направленности и характеру протекания процесса).

про себя –
По способу чтения

Интенсивное – по характеру работы

Домашнее – по месту чтения

устной речи;
- обогащает словарный запас;
- знакомит с культурой и литературой страны изучаемого языка;
- развивает аналитическое мышление.

речевой деятельности.

т. е. собственно чтение;
2) чтение как подготовка к беседе по прочи­танному.
Задачи домашнего чтения:
совершенствование умения иноязычного говорения;
развитие творческих способностей учащихся на уроках английского языка.

страны изучаемого языка, письмо в газету или детский журнал, открытка, простой кулинарный рецепт, программы телепередач, афиши, карта страны изучаемого языка;

также реклама, проспекты, публикации из подростковых газет и журналов различного характера (сообщения, обзор, интервью, статистика);

инструкции, публикации страноведческого и культуроведческого характера, по проблемам межличностных отношений.

2) актуальность материала;
3) тематическая близость к интересам учащихся;
4) возможность проведения дискуссий;
5) воспитательная ценность.

определенными словами.
2. Найти пары: слово и его дефиница. Учащимся даны 2 колонки, их задача соединить пары стрелочками.
3. Выбрать антонимы слов из предлагаемых примеров. Например, dull is the opposite of deep, bright, little, wide, narrow.
4. Выбрать синонимы слов из предлагаемой группы. Например, A common synonym of barely is only, hardly, difficult.
5. Соединить пары слов по смыслу, например, match the words for jobs with the words for places. Jobs: watchman, lawyer, vicar. Places: police station, court, church.

индивидуальный
подход

дифференцированный подход

the gaps with necessary prepositions.
Pete sat up working ______ his lecture. There was only one hotel to stay ____ in Camford.
7. Выписать и перевести предложения с определенной грамматической структурой: пассивным залогом, инфинитивом, косвенной речью и т.д.
8. Перефразировать предложения, заменив выделенное слово или выражение на синоним, использованный в тексте.
9. Перевести на английский слова и выражения, используя лексику текста. Например, give English equivalents of the following Russian word combinations: вакансия на должность преподавателя, он засиживался допоздна...

фрагменты из текста, которые характеризуют того или иного ге­роя;
3. перечислить последовательно всех действу­ющих лиц;
4. назвать по порядку все места действий, названные в тексте;
5. ответить на вопросы, ответы на которые учащиеся могут найти в тексте;
6. Согласиться или не согласиться с высказываниями в соответствии с содержанием;
7. Пересказать текст, сокращая его и выбирая главное.

серьёзный психологический барьер у обучаемого – страх перед большими объёмными текстами,
– научить школьников извлекать нужную информацию из текста и перерабатывать её так, чтобы она была адекватно понята, прочно усвоена и удобна для актуализации,
– развивать логическое мышление учеников,
– научить школьников самостоятельно совершенствовать свои знания по английскому языку, развивать свою способность к самооценке.