Презентация, доклад по английскому языку на тему Достижение метапредметных результатов при обучении лексики в УМК М.З. Биболетовой 7 класс

класс

Работу выполнила: Минкина А.Р
учитель английского языка
МОУ Ломовская СОШ


Дюдьково, 2015

регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, а так же межпредметные понятия.

учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. ;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

регулятивные:

в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

познавательные

коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

коммуникативные

выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

 и  говорения,  чтения  и  письма.  Это определяет  ее  важное  место  на  каждом  уроке  иностранного  языка, и формирование лексических навыков постоянно находится в поле зрения учителя. Его задача состоит в том, чтобы добиться полного освоения школьниками программного лексического минимума  и  прочного  закрепления в их памяти активного словарного запаса на всех этапах обучения.

Лексика

лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind- добрый; разновидность).
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а)аффиксацией: суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

Лексическая сторона речи

/ -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;.
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly; б) конверсией:

образованными от существительных: cold - cold weather; в)словосложением типа: прилагательное + существительное: blackboard; прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking

достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов(р)
выделять прилагательное из общего ряда других частей речи(п)
объяснять процесс образования прилагательных в ходе выполнения упражнения(п)

Метапредметные результаты

ЛЕ в речи(к)
Развивать языковые способности(р)
Развивать мышление, память, воображение (р)
Осознанно строить предложения с использованием новой лексики(п)

Метапредметные результаты

деятельности(р)
Пользоваться логическими действиями классификации по различным признакам (п)
Строить логическое рассуждение (п)
Оценивать результаты своей деятельности(п)
Высказывать свое мнение (к)

Метапредметные результаты