Презентация, доклад по английскому языку на тему Формирование лексических навыков

и применение на деле»
Ян Амос Каменский

деятельности. Средством формирования лексических навыков является упражнение.


Во время работы над лексикой можно выделить этапы: ознакомление, тренировка, применение.

объединенных тематикой (семантическая решетка по теме «Housing»

apple – fruit)
c) Семантизация синонимов и антонимов в системе с другими, уже известными словами и словосочетаниями (to look - to watch, to glance, to glaze, to glimpse …)
d) Развитие языковой догадки через контекст (market – people buy and sell goods at the market)
e) «проблемная история» (У этой куклы скоро день рождения. Незнайка зашел в магазин и хочет ей купить разноцветные шарики, но он не знает как называются цвета по английски. Поможем Незнайке.)

как средством языковой деятельности

Повторение хором за учителем (начальный этап)
Найти в тексте слова, относящиеся к данной теме
Повторение речевых образцов с лексическими заменами (8 класс продукты)
Название слов, нужных для описания картинки
«Метод управляемых открытий» (для старшей школы – учащиеся с помощью словарей должны выяснить значение новых слов и/или правила их использования. Задания: записать транскрипцию, подчеркнуть ударные слоги, если существительное – выяснить исчисляемое или нет, как образует форму множественного числа, с какими прилагательными может употребляться. Если глагол – правильный/неправильный, какие предлоги употребляются с глаголом, записать примеры возможных словосочетаний глагол+существительное

как средством языковой деятельности

f) Словообразование

Гуд
Расположи слова по определенному признаку/принципу (по степени нарастания чувств, по скорости передвижения)
Вырази то же самое с помощью одного слова (Предмет мебели широко используется в быту в европейских странах, а на Востоке он может иметь другие формы и без него можно легко обойтись при приеме пищи. В американских университетах студенты также обходятся без него. В России он чаще ассоциируется с чем-то деревянным, на четырех ножках, покрытым скатертью или клеенкой. А во Франции – скорее с чем-то невысоким, прозрачным, на одной ножке

(ученик повторяет слово не механически, а мотивированно. Учитель: Кукла показывает вам свои любимые цвета. Назовите тот, который больше нравится вам. Kate, pink, white, blue? Kate: pink.)
h)Подобрать к одному существительному как можно больше прилагательных и глаголов. ( Rainforest – влажные, опасные, щедрые, богатые, таинственные…; действия характерные для этих лесов – расти, служить укрытием, кормить, украшать Землю…., действия, которые человек производит по отношению к лесам – уничтожает, вырубает, изучает, охраняет…)

тесты можно разделить на три группы:
1. Лексические тесты для проверки навыков орфографии и словообразования, знания значения слов, их различия или сочетаемости. Примерами тестовых заданий могут служить:
Задания на установление соответствий
Заполнение пропусков
Множественный выбор
Постановка данного слова в нужную форму (словообразование)
Диктанты различного вида

2. Тесты для контроля умений применять лексику в коммуникативной ситуации:
Заполнение бланков/анкет
Подстановка нужных выражений в диалогах
Поиск нужной информации
Ответы на вопросы

3. В отдельную группу можно выделить задания на перевод с русского языка на английский:
Перевод словосочетаний/предложений/диалогов/текстов
Частичный перевод
Выбор правильного перевода

уроков./А.Г.Штарина. – Волгоград: Учитель, 2009.

Методика обучения английскому языку. 1-4 классы/ Г.В.Рогова, И.Н.Верещагина – М.: Просвещение, 2008.

Методика обучения иностранным языкам. /Е.Н.Соловова – М.: Просвещение, 2006.