Презентация, доклад по английскому языку на тему Приемы вовлечения учащихся в интерактивную деятельность на уроках английского языка

иностранный язык и широко используют эти навыки в практической деятельности. Возрастает потребность в специалистах, владеющих разговорной речью. Это способствует значительным изменениям в практике обучения иностранному языку, где доминирующим подходом становится коммуникативный подход, при котором уже с первого урока школьники учатся общению на изучаемом языке.

повышенного уровня содержания, не столько за счет увеличения количества часов, сколько за счет инновационных технологий и блочно-модульной подачи материала. Гимназия как общеобразовательное учреждение осуществляет билингвальное обучение в области иностранных языков. Участие в реализации экспериментальной программы «Оксфордское качество» позволяет осуществлять интенсивное изучение английского языка.

договор о сотрудничестве с Центром непрерывного языкового образования Московского института открытого образования.
МАОУ гимназия №32 является экспериментальной площадкой по реализации программы «Оксфордское качество».
Слагаемые «Оксфордского качества»
качество учебников и учебно-методических материалов
качество подготовки учителей
качество обучения и мониторинга
Основные цели Программы
создание условий для повышения профессионального мастерства преподавателей английского языка
профильный подход к обучению в школе
достижение соответствия результатов обучения в российской школе требованиям Национальной программы «Образование» и международным стандартам, принятым Советом Европы.

обучения учителей, должны отвечать социальному заказу, индивидуальным потребностям обучаемых и, как результат, способствовать эффективности процесса обучения.
Гимназия сотрудничает с центром по приему Кембриджских экзаменов. 

.

 Прошли подготовку и планируют получить Кембридские сертификаты ТКТ все учителя английского языка нашей гимназии

процесса и знать:

Зачем учить ИЯ – это сейчас в современной школе очевиднее для школьника, чем прежде;
Чему учить –одним из источников содержания образования является сам учитель, т.к. именно он интерпретирует содержание;
Как учить/учиться –новые педтехнологии (обучение) и стратегии самообучения (учение).

Главной составляющей преподавания иностранного языка в является заинтересованность, поэтому мы используем на уроках следующие современные педагогические технологии:

дискуссии;
ролевые и деловые игры проблемной направленности;
ситуационный анализ
исследовательские;
поисковые;
метод проектов;
работа в лингафонном кабинете;
драматизация;
использование ИКТ.

коммуникативных заданий, несомненно, может способствовать этому процессу, поскольку в ходе решения коммуникативного задания учащиеся приходят к осознанному пониманию необходимости овладевать разнообразными средствами общения. Наиболее эффективными становятся те уроки, где используются нестандартные формы и приёмы работы: индивидуальная, парная, групповая работа в лингафонном кабинете с использованием аутентичных материалов, обучающих программ, аудио-, видеоприложений, песен, произведений детского фольклора.

изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию

Такие формы деятельности позволяют формировать личностные результаты:
Формирование коммуникативной компетенции;
Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
Использование магнитных плакатов повышает мотивацию, способствует созданию близких ребенку учебных ситуаций, стимулирует осмысленное и прочное усвоение материала и практическое его использование.

Информационная грамотность – неотъемлемая часть общей культуры личности. Она тесно связана с проблемой непрерывного образования и самообразования, предполагает развитие общеучебных умений – самостоятельно добывать и обрабатывать информацию, анализировать её, делать аргументированные выводы. Мультимедиаприложения, обучающие компьютерные программы, онлайн-тесты помогают осуществлять контроль и самоконтроль после каждого юнита.

коммуникативной компетенции способствует интеграция основного и дополнительного образования.
Ребёнок может попробовать себя в разных ролях. Дети обучаются актёрскому мастерству, сценической речи, пластике, развивают музыкальный слух, укрепляют голос и, разумеется, совершенствуют знание английского языка.
Этим мы достигаем личностных результатов при изучении иностранного языка:
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

, но эффективным. Проектный метод позволяет учащимся применить полученные знания на практике.
Проектный метод предполагает выполнение работы индивидуально или в малых группах. Входе защиты проектов ведется широкое обсуждение на английском языке.

демонстрируются знания
иноязычной культуры, психологической природы человека и его взаимосвязи с окружающим миром. Это высокая степень ответственности и самодостаточности
ученика, выраженная в готовности самостоятельно
определить сферу своего поиска как результата осмысления и обоснованности мотива сознательного
выбора будущей профессии. При этом ярко выражена способность к взаимодействию, толерантность
и компетентность. Именно компетентность! „Не
только знаю, умею и могу, а хочу“ как способ самореализации, а также психологическая готовность
к выполнению этой миссии.

должна подготовить учеников к овладению иностранным языком в автономном режиме.
Автономное овладение предполагает желание и способность ученика взять на себя управление своей деятельностью:

самостоятельно инициировать её;
ставить адекватные цели и задачи;
находить необходимые средства;
оценивать результаты;
осуществлять самокоррекцию;
нести ответственность за принятие решений и их выполнение.

При таком подходе мы можем осуществить требования нового стандарта образования, но , безусловно , главная роль отводиться УЧИТЕЛЮ.