Презентация, доклад по английскому языку Использование ИКТ на уроках английского языка

№8 с УИОП Баранова Марина Борисовна

аналог преподавателя, а средство, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности.

 при организации познавательной деятельности обучающихся.
3.1. Использование   ИКТ   на уроках «открытия» нового знания.
3.2. Использование   ИКТ   на уроках закрепления знаний.
3.3 Использование   ИКТ   на уроках систематизации и обобщения знаний.
3.4.. Использование   ИКТ   на уроках  развивающего контроля.
4. Проектная деятельность обучающихся.
5. Использование   ИКТ для обучения аудированию.
6. Использования   ИКТ для  обучения чтению.
7. Использования   ИКТ  для обучения письму.
8. Использования   ИКТ  для обучения говорению.
9. Особенности использования ИКТ в начальной школе.
10. Особенности использования ИКТ во внеклассной работе.
11. Результативность работы учителя
12. Заключение.

рамки образовательного процесса,

2. повышает его практическую направленность

3. способствует повышению мотивации учащихся  в образовательном процессе

4. способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся

5. способствует развитию их умений самостоятельно приобретать новые знания

6.  способствует созданию условия для их успешной самореализации в будущем.

Интернета

  DVD  и CD диски с картинами и иллюстрациями

видео и аудиотехника

       научно-исследовательские работы и проекты

электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора

основных прикладных программ Microsoft Office:MicrosoftWord.
3.  Для автоматического перевода текстов.
4.  Для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-диски);
5. Для общения (Internet, электронная почта, ICQ, Skype, MailAgentи т.д.);
6. Для обработки и воспроизведения графики и звука.

Использование информационных технологий в образовательной деятельности

мотивации учащихся и их интереса к предмету;
       самоутверждение учащихся;
       возможность реализации индивидуализации обучения;
       реализация принципа обратной связи;
       большие возможности наглядного предъявления материала;
       исключение времени для написания материала на доске;
       экономия расходования материалов учителем;
  

Особенности использования  средств информационно-коммуникационных технологий  при организации познавательной деятельности обучающихся

обучения как функции запоминания

к обучению как процессу умственного развития;

от статической модели знаний

к динамической системе умственных действий

от ориентации на усреднённого ученика

к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;

от внешней мотивации обучения

к внутренней нравственно волевой регуляции

рефлексии

уроки развивающего контроля

уроки общеметодологической направленности (обобщение, закрепление, систематизация изученного материала)

компьютере для выполнения практической части работы

песни и сайты,  описывающие реалии англоязычных стран

Видеоролики

Урок «открытия» нового знания

географическими картами

работа с  англоязычными сайтами

использование флэш- игр

Использование флэш- мультфильмов

работа с веб- квестами

Урок систематизации и обобщения знаний

компьютерное тестирование

весьма полезны в жизни.

создают условия для самовыражения учащихся

Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности в группах или индивидуально

Проектная деятельность учащихся

прочитанного и лично побеседовать с автором определенной статьи

экстра-связь с главным действующим лицом статьи вовлеченности всего класса в сочетании с дифференциацией заданий

пополнять словарный запас

учащиеся получают доступ к информации «из первых рук»,

онлайновая газета

сравнению с бумажной:
она

по заданной теме ( например, сообщения по теме «Английские праздники», «Великобритания» « Австралия и Новая Зеландия»).

Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом учащихся к теме.

Для подготовки к высказыванию на уроке использую

презентаций в процессе обучения имеет следующие достоинства: -осуществление наглядного восприятия материала; -возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана; -объединение аудио- , видео - и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации получаемого детьми из учебной литературы.
компьютерные обучающие программы по английскому языку

на формирование графического и звукового образа слова через мультипликационную презентацию и активизацию новых лексических единиц; 3)упражнения на формирование навыков чтения (ознакомительное и тренировка в употреблении; метод восприятия слова или фразы как целостной единицы; нахождение слова на экране по его звучанию; читают самостоятельно без опоры на звук); 4) упражнения на семантизацию лексики и развитие орфографической грамотности; 5)упражнения на формирование грамматических навыков; 6)упражнения на формирование графического и звукового образа слова через мультипликационную презентацию и активизацию новых лексических единиц.

учащихся,
формирует устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке
даёт возможность достичь стабильных положительных результатов
позволяет мне вести преподавание в разноуровневых классах: общеобразовательных, с углубленным изучением отдельных предметов
достигать хорошего результата.

Применение компьютерных образовательных программ на уроках английского языка

английского языка позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов.

Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании». – 2010. http://journal.kuzspa.ru/articles/45/
Биболетова М.З. Мультимедийные средства как помощник УМК “Enjoy English” для средней школы // Иностранные языки в школе. – 1999. -  №3. – С. 3-4.
Вильямс Р. Компьютеры в школе / Пер. с англ., Общ. ред. и вступ. ст. В.В.Рубцова. - М.: Прогресс, 1988.
Войтко С.А. Об использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка // Интернет-журнал  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 – 2005. http://festival.1september.ru/articles/415914/.
Коптюг Н.М. Интернет-уроки как вспомогательный материал для учителя английского языка // Иностранные языки в школе. – 2000. - № 4. – С. 54-59.
Нарышкина Е.А. Использование компьютерных программ при обучении английскому языку // Интернет-журнал  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2007 – 2008.http://festival.1september.ru/articles/503443/.
Никитина И.Н. Урок английского языка с использованием новых информационных технологий // Интернет-журнал  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 – 2005. http://festival.1september.ru/articles/213950/.
Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2003. - №5. – С. 25-31.
Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций // Иностранные языки в школе,  2005. - №4 - С. 6-11