Презентация, доклад по английскому языку

языка
МБОУ ООШ №10 г-к. Анапа

школьников.

Бесчисленное многообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех обучающихся.Успех учащихся в освоении того или иного материала в значительной степени зависит от того, насколько их способности соответствуют методам обучения. Как известно, основной проблемой при изучении иностранного языка является то, что вне занятий обучающиеся не имеют возможности пользоваться полученными знаниями.

1859-1952) ввёл понятие « обучение посредством деланья». Эта концепция развилась в 1920-е годы в метод проектов в сельскохозяйственных школах США в связи с развивающейся там идеей трудовой школы. Общий принцип заключался в установлении непосредственной связи учебного материала с жизненным опытом учащихся, т.о. Джон Дьюи утверждал, что ребёнок усваивает материал не просто слушая или воспринимая органами чувств, а как результат возникшей у него потребности в знаниях, и, следовательно, обучаемый является активным субъектом своего обучения. Метод проектов, зародившийся ещё в 19 веке, является одной из технологий, обеспечивающих личностно-ориентированное воспитание и обучение, а также практически вбирает в себя и другие современные технологии, такие, как обучение в сотрудничестве. Положительная специфика данной технологии заключается в следующем: она основывается на самостоятельной работе учащихся в школе и дома( Учащемуся в ходе работы над проектом необходимо самому вместе с другими учащимися организовать и планировать свою работу, чтобы добиться положительного результата. Учитель лишь выступает в роли консультанта, косвенного руководителя проекта.)-побуждает их к поиску новой информации из любых доступных для них источников.

гибко адаптироваться к постоянно меняющимся условиям жизни.

языка.

Изучить теоретические основы технологии; выявить особенности применения технологии на уроках иностранного языка; повысить качество знаний учащихся по предмету; повысить мотивацию; создать условия для развития коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.

с опорой на минимальный языковой материал.

с различными источниками информации
совершение самостоятельных мыслительных операций, умозаключений

вариантов решения
установление причинно-следственных связей

языка
повышение качества знаний учащихся по предмету
повышение мотивации
развитие коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий.