Презентация, доклад по английскому языку 5-8 класс продуктивное чтение

мир и самих себя. Оно открывается перед ребенком лишь тогда , когда наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами.
В.А. Сухомлинский.

как с произношением, так и с пониманием речи.
Чтение - вид речевой деятельности, ориентированный на
решение коммуникативных задач.
«Чтение - процесс зрительного восприятия печатного текста и его понимание с различной степенью полноты, точности и глубины» Г.В. Рогова
Чтение - это способность воспринимать, понимать информацию, записанную (передаваемую) тем или иным способом.

привычку к чтению и потребность в нем как в средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, чувств и мышления».
из образовательной программы «Школа 2100»

приѐмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса…
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
В познавательной сфере:
• владение приемами работы с
текстом: умение пользоваться
определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи (читать текст с разной глубиной понимания);…
В эстетической сфере:
• стремление к знакомству с
образцами художественного
творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка

компетенций, приобретенных ребенком в процессе обучения, ориентированная на его успешную социализацию в обществе.

чтения и качественного навыка, направленного на овладение основными способами чтения и качеством навыка чтения: правильностью, беглостью, осознанностью, выразительностью.

с текстом;
- актуализация личного опыта учащихся
путем привлечения знаний из других
образовательных областей школьных
предметов;
- прогнозирование содержания текста с опорой на знания учащихся, на заголовок и рисунки и т.д.

поиск главной информации;
- установление логико-смысловых связей;
- поиск дополнительной, уточняющей
информации.

в устной и письменной речи.

речь в данном тексте.
Прочтите первые предложения абзацев и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в данном тексте.
Прочтите последний абзац текста и скажите, какое содержание может предшествовать данному выводу.
Прочтите текст до указанного места и скажите как, по вашему мнению, завершились события. Прочитайте текст
до конца, чтобы выяснить, правы ли вы.

к каждой из них.
Прочтите текст и найдите в каждой части по одному предложению, передающему основную мысль этой части.
Прочтите текст и расположите пункты плана согласно логике повествования.
Скажите, какие из приведѐнных утверждений соответствуют содержанию текста.
Расположите следующие предложения текста в логической последовательности и пронумеруйте их по порядку.
Прочтите текст, соотнесите его содержание с заглавием.

варианты.
Объясните, как вы понимаете утверждение в тексте о том, что… . Скажите, разделяете ли вы эту точку зрения.
Выразите своѐ отношение к прочитанному.
Прокомментируйте часть текста, которая показалась вам
наиболее интересной.
Сформулируйте цель, которую, на ваш взгляд, ставил перед собой автор текста.
Выразите своѐ отношение к прочитанному. Скажите, согласны ли вы с оценкой автором событий, фактов.
Скажите, какие из перечисленных фактов вы узнали впервые из прочитанного текста.

к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета» К.Д. Ушинский