Презентация, доклад по английскому языку 4 класс

по теме «Дом». Система личных местоимений в объектном падеже.

все буквы английского алфавита и наиболее употребительные слова.
Употребление в речи лексических единиц.
Развитие умения выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства.
Развитие умения понимать основное содержание небольших доступных текстов, построенных на знакомом материале.
Чтение вслух небольших текстов.
Формирование умения понимать содержание несложных текстов и извлекать из них запрашиваемую информацию.
Формирование умения вести элементарный диалог, рассказывать о себе, описывать картинки, характеризовать персонажей рассказов.
Формирование умения писать небольшие тексты с опорой на образец.
Задачи урока:
Слушать аудиозапись и дополнять текст отсутствующей информацией.
Определять названия мест и предметов в доме по их описанию.
Разучивать рифмовку.
Активизировать местоимения в объектном падеже.
Ввести и активизировать новые слова и речевые образцы.
Описывать местоположение предметов на картинке.

решать личностно-значимые коммуникативные задачи и использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;
– формирование интереса, учебных и познавательных мотивов к изучению английского языка, желанию изучать этот предмет в будущем.
Метапредметные:
– самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность;
– анализировать объекты изучения с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию;
– управлять своим речевым поведением;
– извлекать, обрабатывать и представлять информацию;
– учиться логически мыслить, пользоваться образцами и формулами для построения собственного речевого высказывания;
– осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов;
– развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, учиться работать индивидуально и в группе.
Предметные:
– развивать навыки говорения;
– развивать умение воспринимать на слух фразы и тексты;
– развивать иноязычные коммуникативные умения в говорении, чтении, письме и аудировании;
– приобретать знания о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыки оперирования данными знаниями.

дома семейства Баркер: учащиеся должны прослушать аудиозапись 52, прочитать текст в учебнике и решить, какая информация в тексте отсутствует (фактически таким образом происходит повторение лексики по теме «Мой дом», которая уже известна учащимся). Обратите внимание, что в последнем предложении текста имеется новое для учащихся имя существительное garage. Это слово пришло в английский язык из французского и произносилось оно почти так же, как сейчас его произносят по-русски ([ɡəˈrɑ:ʒ]/гараж). Но слово в данный момент проходит процесс адаптации, и оба варианта произношения, которые приведены в учебнике, [ˈɡærɑ:ʒ] и [ˈɡærɪʤ] нормативны. В американском английском превалирует второй вариант.
В упр. 1С учащиеся должны определить, на каком рисунке изображена комната Джона Баркера. Если у учащихся возникают трудности с выбором комнаты, попросите их прочитать текст Our House ещё раз или поставьте повторно аудиозапись 52. Попросите учащихся обосновать свой выбор предложениями из текста.

I. Мотивационно-вступительный этап урока

2) kitchen;

что это слово может произноситься иначе [ˈɡærɪʤ]. В наши дни всё больше и больше людей произносят его именно так.

внутри и снаружи дома, нацелено на повторение известной лексики: учащиеся должны вспомнить названия мест и помещений, соответствующие предложенным описаниям.

in it. It is a ... .
3) We watch television in it. It ... .
4) We take a shower in it. It ... .
5) Our dogs and cats often sleep in it. It ... .
6) It has flowers and sometimes trees. It ... .
7) Our cars can be in it. It ... .

5) is a hall;
6) is a garden;
7) is a garage.

ex 2

Where Is the Bed? Обратите внимание, что в ней появляется слово telly — разговорный вариант слова television. Слово telly часто используется в речи детьми в Англии и США, и будет неплохо, если учащиеся его запомнят. Однако рекомендуем вам обратить внимание учащихся на отсутствие артикля в словосочетании to watch television и его наличие в словосочетании to watch the telly. После прослушивания рифмовки, учащиеся отрабатывают её чтение в парах и пытаются пересказать друг другу, не глядя в учебник. При наличии времени попросите нескольких учащихся пересказать рифмовку всему классу.

this the bedroom?
Yes, it is.
Where’s the shower?
It’s in the bathroom.
Is this the bathroom?
Yes, it is.
Where are the plates?
They are in the kitchen.
Is this the kitchen?
Yes, it is.
Where is the telly?
It’s in the living room.
Is this the living room?
Yes, it is.

фразу I can’t see. Упр. 4 подсказано известным детским фильмом Home Alone. Однако если ученики не видели фильма, это не должно помешать им выполнить данное задание. Заинтересовавшимся учащимся можно рассказать о маленьком мальчике, случайно забытом дома родными и сумевшем в одиночку защитить свой дом от грабителей. В упр. 4А учащиеся дополняют фразу I can’t see местоимениями в объектном падеже с опорой на образец. В упр. 4В учащиеся строят фразу с опорой на образец, используя местоимение в притяжательном падеже. В упр. 4С учащиеся слушают аудиозапись 54 и проверяют правильность выполнения заданий 4А и 4В.

Объектный падеж (кто? что? ) (кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем?

Скажи, что они говорили.

us?

а затем слушают аудиозапись 55 для самопроверки. Попросите нескольких учащихся прочитать слова вслух всему классу. Спросите, знают ли учащиеся, как переводятся новые слова (если нет, то объясните им, что учащиеся познакомятся со значением новых слов в следующем упр. 6).

7
В упр. 6А учащиеся впервые знакомятся с пространственными предлогами и наречиями. Включите первую часть аудиозаписи 56 и попросите учащихся повторить за диктором новые слова и словосочетания. Для дополнительного закрепления структур с пространственными предлогами вы можете пользоваться картинками.
В упр. 6В отрабатывают чтение словосочетаний и предложений с новыми словами. Поставьте вторую часть аудиозаписи 56 и попросите учащихся прочитать словосочетания и предложения вместе с диктором, а затем отработать их чтение вслух в парах. Убедитесь в том, что учащиеся понимают и могут перевести все словосочетания и предложения.
В упр. 7 учащиеся смотрят на картинку и дополняют данные фразы. После того как учащиеся выполнят упражнение, рекомендуем вам воспользоваться слайдом к упр. 7, на котором дан правильный ответ. Включите аудиозапись 57, чтобы учащиеся смогли самостоятельно проверить правильность выполнения задания.

my left — слева от меня
middle [ˈmɪdl] — середина
next (to) [nekst] — рядом (с)
right [raɪt] — правый
on the right — справа
on my right — справа от меня

of the garden.
2) His dog Spot is ... to him.
3) Kevin’s house is ... him.
4) Kevin and Spot are ... ... of the house.
5) Kevin’s bike is on his ... .
6) Kevin’s chair is on his ... .
7) The garage is ... to the house.
8) The car is ... the garage.

house is behind him.
Kevin and Socks are in front of the house.
Kevin’s bike is on his right.
Kevin’s chair is on his left.
The garage is next to the house.
The car is in the garage.

уроке материал, расспросить учащихся о том, что нового они узнали и чему научились.

Информация о домашнем задании

Объясните учащимся домашнее задание (упр. 2, 3, 4, 5 на стр. 43–47 рабочей тетради)