Презентация, доклад Обучение устной речи на уроках английского языка

Н. А.
учитель английского языка
средняя школа№1
г.Атбасар

процесса на уроках английского языка. Объект исследования :процесс обучения английскому языку. Предмет исследования : активные игровые приемы в обучении английскому языку. Гипотеза :использование игр на уроках английского языка способствует повышению эффективности усвоения учебного материала.

Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме использования игр на уроках английского языка в школе;
2. Проанализировать различные подходы к классификации игровых методов;
3. Тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта;
4. Обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала.
 

своих способностей, какое художник испытывает во время творчества. Ф. Шиллер.

развитие необходимых способностей и психических функций;
5. познание (в сфере становления собственно языка);
6. запоминание речевого материала.

Игра всегда предполагает принятия решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих.

какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре таков во многом он будет в работе, когда вырастет».
А.С.Макаренко

повторения речевого образца,с присущими признаками - эмоциональностью, спонтанностью, целенаправленностью речевого воздействия

Игра строится по 4 этапам:
1) организация игрового пространства (объяснение правил),
2) игровые действия (актуализация необходимых знаний, тренировка необходимых навыков),
3) подведение результатов (ситуация успеха),
4) анализ игры (выводы).
Время проведения игры различно, так как в каждой игре интенсивность физиологических и психических процессов различна.

можно выделить игры:

1. обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
2. познавательные, воспитательные, развивающие;
3. репродуктивные, продуктивные, творческие;
4.коммуникативные,диагностические,профориентационные, психотехнические.

1. предметные;
2. сюжетные;
3. ролевые;
4. деловые;
5. имитационные;
6. игры-драматизации.

обучения иностранному языку, который активизирует лексику и коммуникативные навыки ребенка. Значение ролевой игры определяется, прежде всего, исключением механического воспроизведения материала.

драматургии, ведь конечная цель постановки — не создание театрального шедевра, а вовлечение детей в творческий процесс обучения языку.

способы сделать для учащихся коммуникативно-значимыми фразы, в основе которых лежат простейшие грамматические модели,
развивает способность анализировать, сравнивать и обобщать,
развивает творчество
учит организовывать свою деятельность.
Игра способствует реализации общего методического принципа коммуникативной направленности обучения иностранному языку.

глубоко личная;
- обучение и воспитание в коллективе и через коллектив;
- развитие психических функций и способностей;
- «учение с увлечением».