Обобщение опыта учителя английского языка по соответствию занимаемой должности Джорджадзе К.В. МБОУ СОШ Чехов-3
2017 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад обобщение опыта по методике преподавания английского языка на тему Организация рефлексивной деятельности учащихся при личностно-ориентированном подходе к обучению
Содержание
- 1. Презентация- обобщение опыта по методике преподавания английского языка на тему Организация рефлексивной деятельности учащихся при личностно-ориентированном подходе к обучению
- 2. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
- 3. А что же такое рефлексия? от
- 4. Классификация рефлексии:рефлексия настроения и эмоционального состояния;рефлексия деятельности;рефлексия содержания учебного материала.
- 5. Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния – «Смайлики»
- 6. Приёмы рефлексии настроения и эмоционального состояния – «Словарь настроений»
- 7. Рефлексия деятельности – «Дерево успеха» No mistakes 1 - 2 mistakes3 – 4 mistakes
- 8. Acting the dialogueLearning new wordsWorking in groups
- 9. Рефлексия деятельности – «Лесенка успеха».
- 10. Рефлексия деятельности«Лист самоконтроля». диалог
- 11. Рефлексия деятельности – «Я сделал!»
- 12. Рефлексия содержания учебного материала- «Таблица знаний»
- 13. Рефлексия содержания учебного материала- «Незаконченное предложение"
- 14. Рефлексия содержания учебного материала- «Незаконченное предложение" I
- 15. Рефлексия содержания учебного материала- «Интервью»
- 16. Рефлексия содержания учебного материала- «Плюс-Минус-Интересно»
- 17. Рефлексия содержания учебного материала- «СИНКВЕЙН» Имя существительноеИмя
- 18. Рефлексия содержания учебного материала- «СИНКВЕЙН» Hobby. (одно
- 19. Организация рефлексивной деятельности на уроке- подготовка к развитию необходимых современной личности качеств. Самостоятельность Предприимчивость Конкурентоспособность
- 20. Рефлексия на уроке – это совместная деятельность
- 21. Список литературыЗагашев И.О., Заир – Бек С.И.,
Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.
Слайд 1Организация рефлексивной
деятельности учащихся на уроке английского языка
при личностно-ориентированном подходе к
обучению
Слайд 2Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд
и поддержать его успех.
Слайд 3 А что же такое рефлексия?
от лат. reflexio –
обращение назад
размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов)
самоанализ (Толковый словарь русского языка)
в современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов)
самоанализ (Толковый словарь русского языка)
в современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Слайд 4Классификация рефлексии:
рефлексия настроения и эмоционального состояния;
рефлексия деятельности;
рефлексия содержания учебного материала.
Слайд 8Acting the dialogue
Learning new words
Working in groups
Speaking about hobbies
Asking questions
Рефлексия деятельности – «Поезд»
Writing
Reading
Listening
Слайд 11
Рефлексия деятельности – «Я сделал!»
I have (‘ve) just
*practiced phonetics;
*read the text «......»;
*practiced the words;
*retold the text”……”;
*practiced grammar;
*asked and answered the questions…
*read the text «......»;
*practiced the words;
*retold the text”……”;
*practiced grammar;
*asked and answered the questions…
Слайд 14Рефлексия содержания учебного материала- «Незаконченное предложение"
I would praise myself for
…
Most of all I liked …
Now I want to…
Today I could …
It was difficult to …
Today I have learnt about…
Now I can …
I was surprised to know …
Most of all I liked …
Now I want to…
Today I could …
It was difficult to …
Today I have learnt about…
Now I can …
I was surprised to know …
Слайд 15Рефлексия содержания учебного материала- «Интервью»
Что запомнилось?
Что было трудным?
Что бы ты рассказал своим родителям и знакомым?
Как эти знания тебе пригодятся
в жизни?
Кому из ребят ты хочешь сказать «спасибо»?
Что бы ты рассказал своим родителям и знакомым?
Как эти знания тебе пригодятся
в жизни?
Кому из ребят ты хочешь сказать «спасибо»?
Слайд 17Рефлексия содержания учебного материала- «СИНКВЕЙН»
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя прилагательное
Глагол
Глагол
Глагол
Предложение, показывающее отношение к теме
Слово, связанное с первым, отражающее суть темы
Слайд 18Рефлексия содержания учебного материала- «СИНКВЕЙН»
Hobby. (одно имя существительное - тема
синквейна)
Interesting, popular. (два прилагательных)
To collect, to play, to read. (три глагола - действия)
Tastes differ. (фраза – отношение к теме, пословица, поговорка…)
Free time. (слово – резюме, формулируется учителем)
Interesting, popular. (два прилагательных)
To collect, to play, to read. (три глагола - действия)
Tastes differ. (фраза – отношение к теме, пословица, поговорка…)
Free time. (слово – резюме, формулируется учителем)
Слайд 19Организация рефлексивной деятельности на уроке- подготовка к развитию необходимых современной
личности качеств.
Самостоятельность
Предприимчивость
Конкурентоспособность
Слайд 20Рефлексия на уроке –
это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая
совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.
Слайд 21Список литературы
Загашев И.О., Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей
мыслить критически. - СПб издательство «Речь», 2013 г.
Заир- Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2015. -224 с.
Каким должен быть современный урок. http://www.it-n.ru.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.) Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2014.
Хуторской А.В. Что такое современный урок // Интернет-журнал "Эйдос". - 2016. -№2. http://eidos.ru/journal/2012/0529-10.htm - Центр дистанционного образования "Эйдос".
Хуторской А.В. Модель системно-деятельностного обучения и самореализации учащихся // Интернет-журнал "Эйдос". - 2016. -№2. http://www.eidos.ru/journal/2012/0329-10.htm.
Заир- Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.: Просвещение, 2015. -224 с.
Каким должен быть современный урок. http://www.it-n.ru.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.) Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2014.
Хуторской А.В. Что такое современный урок // Интернет-журнал "Эйдос". - 2016. -№2. http://eidos.ru/journal/2012/0529-10.htm - Центр дистанционного образования "Эйдос".
Хуторской А.В. Модель системно-деятельностного обучения и самореализации учащихся // Интернет-журнал "Эйдос". - 2016. -№2. http://www.eidos.ru/journal/2012/0329-10.htm.
