Презентация, доклад методическая разработка организация домашнего чтения на старшем этапе

класс. (Москва, Express Publishing: Просвещение, 2011)

Автор:
Разживина Елена Алексеевна,
учитель английского языка
МБОУ СОШ №5 г. Лысково
Нижегородской области

2014 г.

– совершенствовать навыки изучающего чтения в средней общеобразовательной школе на старшей ступени обучения.

Курс имеет учебный, развивающий, воспитательный и познавательный аспекты и способствует духовному и эстетическому развитию учащихся.

полного понимания прочитанной информации;
Развивающий аспект: развивать способность к языковой догадке, коммуникабельности, способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия;
Воспитательный аспект: воспитывать уважительное, толерантное отношение к другой культуре;
Познавательный аспект: повторение лексических единиц, грамматических структур по изучаемой теме.

информационной компетенции;

уметь читать аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного;

уметь участвовать в дискуссии;

уметь написать творческую работу (эссе, проект, статью и т.п.);

уметь делать устные сообщения, используя мультимедийные средства.

основных образовательных программ школами, имеющими государственную аккредитацию.
Преподавание английского языка тоже должно строится в соответствии с ФГОС.

коммуникативной компетенции, и все остальные цели – образовательная, развивающая, воспитательная – реализуются в процессе достижения этой главной цели.

(Г.В.Рогова, О.В.Афанасьева и др.);
технология обучения в сотрудничестве (Е.С.Полат, А.Ю.Уваров и др.);
технология проектов (И.А.Зимняя, Е.С.Полат);
технология перспективно-опережающего обучения (Е.Н.Соловьёва, Я.М.Колкер, Е.С.Устинов);
сценарно-контекстная технология (Е.В.Мусницкая, Р.П.Мильруд);
игровая технология (Т.Б.Лесохина С.А.Шейлак);
технология индивидуализации обучения.

речь

различных стилей:
публицистические
художественные
научно-популярные
прагматические,
используя основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

чтение – с целью выборочного понимания информации;

изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации текста.

деятельности, процесса, а также на совершенствование устно-речевых навыков.

жизненному опыту и интересам учащихся;
возможность организовать дискуссию;
возможность трансформации содержания;
воспитательная ценность.

«в продолжение…»;
эмоциональное воздействие;
языковая догадка;
страноведческая направленность.

современных авторов?
сбалансированный подбор текстов?

Результаты:

быта и менталитета);

информационная аутентичность (значимость текстовой информации);

ситуативная аутентичность (интерес к жизненным ситуациям);

лексико-фразеологическая аутентичность (элементы современной английской речи).

старшеклассниками произведений современных авторов:

поля
2. Текстовый этап
гипотезы по содержанию
осознание межкультурных различий
3. Завершающий этап
обобщающая дискуссия
пересказ текста
написание личного письма
написание эссе, реферата

chamber”
(Серия Penguin Readers)

в результате которого закладывается фундамент для развития учебно-познавательных способностей учащихся и формирования их коммуникативной компетенции.

- М.: ИЯШ №3, 2011.
Кузьменко О.Д., Рогова Г.В. «Учебное чтение, его содержание и формы. Общая методика обучения иностранным языкам», - М.: Просвещение, 2003.
Селиванов Н.А. «Литературно-страноведческий подход к отбору текстов для домашнего чтения», - М.: ИЯШ №1, 1991.
Рабинович Р.М. «К вопросу о месте аналитического чтения в средней школе», - М.: Вопросы обучения, №5, 2005.
Панов А.И. «Использование книги для чтения на уроках английского языка», «Английский язык», №8, 1988.
Сказнев Г.Г. «Приёмы проверки домашнего чтения», - М.: ИЯШ №4, 1982.