Презентация, доклад мастер класса Технология развития критического мышления на уроках английского языка

характер;
- Информация – отправной, а не конечный путь мышления;
- Убедительная аргументация утверждений;
- Существует в ситуации полилога или дискуссии;
- Осуществляется в реально значимой для человека ситуации.

Отличительные признаки
критического мышления

его работа будет в случае, если правильно выбран:
информативный материал, способствующий развитию КМ;
метод (отдельный прием, стратегия) занятия. 

как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

развить в себе ряд качеств:
Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения. Упорядоченность мысли – признак уверенности.
Гибкость. Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока ученик не обладает разнообразной информацией.
Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении.
Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает выводы, воспользуется ошибкой для продолжения обучения.
Осознание. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений.
Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний.

    «Инвентаризация» ·         «Верите ли вы…» ·         «Ключевые слова» ·         «Тонкие» и «толстые» вопросы ·         Кластер, таблица, синквейн – с возвращением на 3-й стадии

YOU THINK THAT…?
WHAT IS THE MAIN IDEA OF…?
WHAT IS THE DIFFERENCE…?
IF YOU WERE…YOU WOULD…

ЗХУ, сводной,
«бортового журнала» и др. ·   Зигзаг ·   Лекция ·   Поиск в тексте ответов на вопросы (Stop reading) Стадия рефлексии ·     Ответы на вопросы ·    Кластер ·    Синквейн ·    Проверка и обсуждение таблиц ·    Возврат к ключевым словам, верным и
неверным утверждениям ·   Собственно рефлексия –
анализ и оценивание проделанной работы

effective  R - reading and
T - thinking
  Самоактивизирующая системная разметка для эффективного чтения и размышления.

7. Приём инсерт.

новое     " - " - думал иначе     " ? " - не понял, есть вопросы

Приём инсерт.

считают, что это им известно;
«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали является новым;
«?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и требует разъяснений.

Приём «Пометки на полях»

и ответственного сотрудничества; - возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.

только в учёбе, но и в обычной жизни (умение применять решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений, сравнивать, работать самостоятельно, в группе, коллективе и др.)