Презентация, доклад мастер класса Технология развития критического мышления на уроках английского языка

Содержание

Дженни Л. СтилКертис С. МередитЧарльз ТемплСкотт Уолтер АВТОРЫ

Слайд 1Технология развития критического мышления на уроках английского языка

Технология развития критического мышления на уроках английского языка

Слайд 2Дженни Л. Стил
Кертис С. Мередит
Чарльз Темпл
Скотт Уолтер
АВТОРЫ

Дженни Л. СтилКертис С. МередитЧарльз ТемплСкотт Уолтер АВТОРЫ

Слайд 3 - Самостоятельное и носит индивидуальный

характер;
- Информация – отправной, а не конечный путь мышления;
- Убедительная аргументация утверждений;
- Существует в ситуации полилога или дискуссии;
- Осуществляется в реально значимой для человека ситуации.

Отличительные признаки
критического мышления

- Самостоятельное и носит индивидуальный   характер;    - Информация

Слайд 43 фазы ТРКМ
1. Стадия вызова.

3 фазы ТРКМ1. Стадия вызова.

Слайд 52. Стадия осмысления.

2. Стадия осмысления.

Слайд 63. Стадия рефлексии.

3. Стадия рефлексии.

Слайд 7Учитель, работающий в рамках технологии КМ, должен хорошо осознавать, что продуктивной

его работа будет в случае, если правильно выбран:
информативный материал, способствующий развитию КМ;
метод (отдельный прием, стратегия) занятия. 
Учитель, работающий в рамках технологии КМ, должен хорошо осознавать, что продуктивной его работа будет в случае, если

Слайд 8Технология критического мышления дает ученику: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса

как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; - умение критически мыслить; - умение ответственно относиться к собственному образованию; - умение работать в сотрудничестве с другими; - повышение качества образования учеников; - желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.
Технология критического мышления дает ученику: - повышение эффективности восприятия информации; - повышение интереса как к изучаемому материалу,

Слайд 9
Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно

развить в себе ряд качеств:
Готовность к планированию. Мысли часто возникают хаотично. Важно упорядочить их, выстроить последовательность изложения. Упорядоченность мысли – признак уверенности.
Гибкость. Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он никогда не сможет стать генератором собственных идей и мыслей. Гибкость позволяет подождать с вынесением суждения, пока ученик не обладает разнообразной информацией.
Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы откладываем ее решение на потом. Вырабатывая настойчивость в напряжении ума, ученик обязательно добьется гораздо лучших результатов в обучении.
Готовность исправлять свои ошибки. Критически мыслящий человек не будет оправдывать свои неправильные решения, а сделает выводы, воспользуется ошибкой для продолжения обучения.
Осознание. Это очень важное качество, предполагающее умение наблюдать за собой в процессе мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений.
Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые решения воспринимались другими людьми, иначе они так и останутся на уровне высказываний.

Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своим критическим мышлением, ему важно развить в себе ряд качеств:Готовность к

Слайд 10Алгоритм технологии развития критического мышления:

Алгоритм технологии развития критического мышления:

Слайд 11Использование приемов технологии на разных стадиях ее алгоритма
Стадия вызова ·    

    «Инвентаризация» ·         «Верите ли вы…» ·         «Ключевые слова» ·         «Тонкие» и «толстые» вопросы ·         Кластер, таблица, синквейн – с возвращением на 3-й стадии
Использование приемов технологии на разных стадиях ее алгоритма Стадия вызова ·         «Инвентаризация» ·

Слайд 13Приём «ТОЛСТЫЕ» И «ТОНКИЕ» ВОПРОСЫ
Тонкие ?
WHO?
WHAT?
WHEN?
WHERE?
WHAT`s the name..?

Толстые?
WHY?
EXPLAIN WHY?
WHY DO

YOU THINK THAT…?
WHAT IS THE MAIN IDEA OF…?
WHAT IS THE DIFFERENCE…?
IF YOU WERE…YOU WOULD…
Приём «ТОЛСТЫЕ» И «ТОНКИЕ» ВОПРОСЫ Тонкие ?WHO?WHAT?WHEN?WHERE?WHAT`s the name..?Толстые?WHY?EXPLAIN WHY?WHY DO YOU THINK THAT…?WHAT IS THE MAIN

Слайд 14Стадия осмысления · ИНСЕРТ (чтение с маркировкой) ·   Заполнение таблиц –

ЗХУ, сводной,
«бортового журнала» и др. ·   Зигзаг ·   Лекция ·   Поиск в тексте ответов на вопросы (Stop reading) Стадия рефлексии ·     Ответы на вопросы ·    Кластер ·    Синквейн ·    Проверка и обсуждение таблиц ·    Возврат к ключевым словам, верным и
неверным утверждениям ·   Собственно рефлексия –
анализ и оценивание проделанной работы
Стадия осмысления ·  ИНСЕРТ (чтение с маркировкой) ·   Заполнение таблиц – ЗХУ, сводной,  «бортового

Слайд 16       Приём графической систематизации материала

       Приём графической систематизации материала

Слайд 18Синквейн

Синквейн

Слайд 19 I - interactive N - noting  S - system E -

effective  R - reading and
T - thinking
  Самоактивизирующая системная разметка для эффективного чтения и размышления.

7. Приём инсерт.

I - interactive  N - noting  S - system  E - effective  R -

Слайд 20    " V " - уже знал     " + " -

новое     " - " - думал иначе     " ? " - не понял, есть вопросы

Приём инсерт.

   

Слайд 21Учащиеся работают с текстом и делают пометки на полях:
«+» - если

считают, что это им известно;
«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали является новым;
«?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и требует разъяснений.

Приём «Пометки на полях»

Учащиеся работают с текстом и делают пометки на полях:«+» - если считают, что это им известно;«-» -

Слайд 22Приём «Маркировочная таблица» или таблица «Инсерт»

Приём «Маркировочная таблица» или таблица «Инсерт»

Слайд 2312. Приём «Тонкие и толстые вопросы».

12. Приём «Тонкие и толстые вопросы».

Слайд 24Технология критического мышления дает учителю: - умение создать в классе атмосферу открытости

и ответственного сотрудничества; - возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; - стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; - стать источником ценной профессиональной информации для других учителей.
Технология критического мышления дает учителю: - умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; - возможность

Слайд 25 Цель данной технологии – развитие интеллектуальных способностей учащихся, необходимых не

только в учёбе, но и в обычной жизни (умение применять решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений, сравнивать, работать самостоятельно, в группе, коллективе и др.)  
Цель данной технологии – развитие интеллектуальных способностей учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть