языка
Майя Юрьевна Козюк
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад мастер-класса Рефлексия как механизм формирования критического мышления младших школьников на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация мастер-класса Рефлексия как механизм формирования критического мышления младших школьников на уроках английского языка
- 2. «Для того чтобы усовершенствовать ум надо больше размышлять, чем заучивать» Рене Декард
- 3. Критическое мышление представляет собой рациональное, рефлексивное мышление,
- 4. В технологии развития критического мышления выделяют три стадииСтадию вызоваСтадию осмысления новой информацииСтадию рефлексии
- 5. Мастер – класс «Рефлексия как механизм формирования
- 6. Давайте познакомимся
- 7. РЕФЛЕКСИЯ(от лат. reflexio – обращение назад) анализ учащимися собственного состояния, переживания, мыслейпо завершении деятельности
- 8. Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке,
- 9. Классификация рефлексииРЕФЛЕКСИЯПО ФУНКЦИИ ПО ЦЕЛИ ПО ТИПУ
- 10. Классификация рефлексииПО ЦЕЛИЭмоционального состоянияДеятельностиСодержания
- 11. Классификация рефлексииПО ТИПУ УРОКАПосле усвоения ЗУНПромежуточнаяКонтрольная Итоговая
- 12. Классификация рефлексииПО СПОСОБАМ ПРОВЕДЕНИЯАнкета Ситуация Вопрос Символ Таблица Рисунок
- 13. Классификация рефлексииПО ФОРМЕДЕЯТЕЛЬНОСТИФронтальная Групповая ИндивидуальнаяКоллективная
- 14. Классификация рефлексииПО СОДЕРЖАНИЮУстная Письменная
- 15. Классификация рефлексииПО ФУНКЦИИЛичностная(физическая, духовная, сенсорная)Интеллек-туальная
- 16. Личностная рефлексияРефлексия, связанная с исследованием самого себя,
- 17. Экспресс – диагностика
- 18. Приемы рефлексии«Солнышко» «Яблоня»
- 19. Приемы рефлексии
- 20. Приемы рефлексии«Звездочки»
- 21. Рефлексивный экран
- 22. Приемы рефлексии«Смайлики»
- 23. Приемы рефлексии«Слон»«Карта настроения»
- 24. «Пятерочка» для меня было интересно... мне понравилось... для меня было недостаточно... мое настроение... мои предложения...
- 25. Человек, который почувствовал ветер перемен, должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу.Стивен Кинг.
- 26. “Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить”. Томас Эдисон
- 27. Слайд 27
«Для того чтобы усовершенствовать ум надо больше размышлять, чем заучивать» Рене Декард
Слайд 1Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Васькинская основная общеобразовательная школа
МАСТЕР - КЛАСС
учитель английского
Слайд 3Критическое мышление
представляет собой рациональное, рефлексивное мышление, которое направлено на решение
того, чему следует верить или какие действия следует предпринять.
Слайд 4В технологии развития критического мышления выделяют три стадии
Стадию вызова
Стадию осмысления новой
информации
Стадию рефлексии
Слайд 5Мастер – класс
«Рефлексия
как механизм формирования
критического мышления младших школьников
на уроках английского языка»
Чехов 2010г.
Слайд 7РЕФЛЕКСИЯ
(от лат. reflexio – обращение назад)
анализ учащимися собственного состояния, переживания,
мыслей
по завершении деятельности
по завершении деятельности
Слайд 8Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки
к осмыслению событий, проблем, жизни.
Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления, осознанного отношения к своей деятельности, а также формированию самоменджмента.
Слайд 9
Классификация рефлексии
РЕФЛЕКСИЯ
ПО ФУНКЦИИ
ПО ЦЕЛИ
ПО ТИПУ УРОКА
ПО СПОСОБАМ ПРОВЕДЕНИЯ
ПО СОДЕРЖАНИЮ
ПО ФОРМЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 15
Классификация рефлексии
ПО ФУНКЦИИ
Личностная
(физическая, духовная,
сенсорная)
Интеллек-туальная
Слайд 16Личностная рефлексия
Рефлексия, связанная с исследованием самого себя, результатом которой является переосмысление
себя и своих отношений.
Такая рефлексия отражает человеческую сущность:
Физическую (успел - не успел, легко – тяжело)
Сенсорную (комфортно – дискомфортно, интересно – скучно)
Интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)
Духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя)
Такая рефлексия отражает человеческую сущность:
Физическую (успел - не успел, легко – тяжело)
Сенсорную (комфортно – дискомфортно, интересно – скучно)
Интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)
Духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя)
Слайд 24«Пятерочка»
для меня было интересно...
мне понравилось...
для меня было недостаточно...
мое настроение...
мои предложения...
Слайд 25Человек, который почувствовал ветер перемен,
должен строить не щит от ветра,
а ветряную мельницу.
Стивен Кинг.
Стивен Кинг.
