Презентация, доклад мастер-класса на тему Работая над проектом, учим английский язык

молодежи»
администрации МО «Оршанский муниципальный район"
МОУ «Старокрещенская основная общеобразовательная школа»

Муниципальный этап всероссийского конкурса «Учитель года – 2017»

Япаева Т.В.,
учитель английского языка

23 марта 2017 г.

эффективности обучения. Существует огромное количество технологий и методов. Одни мы активно используем в своей практике, о других мы слышали, но не решаемся применить их, третьи совершенно не известны нам. Что касается меня, то я увлекаюсь проектной деятельностью. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

способом заранее запланированного результата.
Проект (применительно к уроку иностранного языка) - это организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Одно из требований ФГОС - научить ребенка самостоятельно добывать знания. Цели применения проектной деятельности в полной мере перекликаются с требованиями нового стандарта

представлять свой творческий, отстаивать свои взгляды на выбор методов и материалов, необходимых для осуществления своих творческих замыслов
учить применять свои знания в новых условиях
формировать универсальные учебные действия
воспитывать у детей интерес к творческому взаимодействию при совместной работе
учить ориентироваться в мире информации.

— Проектирование (планирование) — Поиск информации — Продукт — Презентация. Шестое «П» проекта — его Портфолио, - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.

образом?)
целеполагание ( цель – проектный продукт)
планирование (формулированиие задач – шагов для достижения цели, определение способов, которыми эти задачи будут решаться, составление графика выполнения проекта)
реализация
самооценка и рефлексия
презентация

формулируется проблема со слов «Как…?Каким образом…?
3. Из проблемы формируется цель (планируемый результат).
4. Сформулировать задачи (шаги для достижения цели).
5. Организовать работу в группах. Определить регламент работы
6. Презентация
7. Рефлексия учащихся
- Как организовали работу в группах?
-Что из запланированного получилось хорошо?
- Какие возникли проблемы? Какие были решены
-Самооценка учащихся
8. Оценка учащихся.

основе УУД формируются проектные умения и проектная деятельность в целом. Пока она не будет сформирована, невозможно говорить о качественном ученическом проектировании;
- значительно повышается мотивация учебной деятельности на предметных уроках;
-создаются необходимые условия для применения знаний на практике.

памятку для туристов, путешествующих по определенному маршруту) англ.яз, география.
Составить презентацию;
Составить рекламу;
Составить кластер;
Составить таблицу;
Создание иллюстраций ( на определенное правило)
Создание: постера, книги, газеты, интервью, поздравления, заданий к тексту)

учебный урок.
Наш мастер-класс посвящен уроку - проекту: «Давайте пойдём в театр».
Перед вами информация про Марийский национальный театр драмы им. Шкетана и все, что с ним связано. Информация на двух языках: на английском и русском.

разделу «История театра»;

2 группа – «Здание театра»;

3 группа – «Репертуар»

- 4 группа – это группа оформителей во главе главного редактора.

продумать, как правильно оформить стенгазету по трем разделам.

Планирование работы:
1-3 группы:
-найти информацию и иллюстрации по теме;
-составить текст;
- выступить по своей теме;
4 группа:
- сделать шаблон стенгазеты, распределив места для тем;
- примерно раскидать информацию и иллюстрации по темам;

все группе оформителей и помогает им в дальнейшем;
4 гр. – активно работает над оформлением стенгазеты.
Презентация:
Каждая группа презентует свою работу.
Рефлексия:
- Что получилось? Чему научились? Чем занимались на уроке? Что узнали?

«Незаконченные предложения»

«Я буду использовать в своей работе проектный метод, потому что…»

«Использование метода проектов позволило мне…»

«Для меня было новым…»

творческие, практико-ориентированные, исследовательские, информационные проекты как личностные, так и групповые с открытой явной координацией внутриклассные и внутришкольные; мини-проекты, краткосрочные и проекты, которые выполнялись в течение месяца. При работе над проектами используются следующие виды деятельности: индивидуальная, коллективная, работа в группах. Процесс обучения английскому языку в начальной школе мною построен так, что изучение темы заканчивается выполнением проекта.