Презентация, доклад Мастер класс: Работа с текстом

формировать универсальные учебные действия на уроках английского языка»

суфий - объясни зачем он это делал - придумай свой способ ниспровергнуть ученых окружавших трон

чем смысл утверждения …
6.      Из чего мы узнаем, что…
7.      Сравните…
8.      Опишите…
9.      Докажите, что…
10.  Найдите в тексте утверждения о том, что…
11.  Верно ли, что…
12.  Какие чувства испытывает герой говоря о…
13.  С помощью чего автор дает понять…
14.  С кем спорит герой (автор), говоря о…
15.  В чем комизм (трагизм, драматизм, банальность)…
16.  Символом чего являются…
17.  Тема текста может (не может) быть отнесена к вечным, потому что…
18.  Как автору (герою)  удается… Удается ли…
19.  В чем достоинства (недостатки)  героя 
20.  Что означают слова… Могут ли они употребляться в других значениях?

относитесь к тому, что…
3.      Разделяете ли вы идею автора (героя) о том, что…
4.      Согласны ли вы с тем, что…
5.      Что вы почувствовали, когда узнали, что…
6.      Испытывали ли вы когда-нибудь то же, что…
7.      Симпатию (неприязнь, страх) у меня вызывает…
8.      Верите ли вы  в то, что…
9.      Что бы вы сделали на месте … 
10.  Как бы вы ответили на вопрос автора (героя) о том, что…
11.  Мне непонятно в тексте…
12.  Я бы себя сравнил с… потому что…
 

в другое время (эпоху, страну). Какие потребуются изменения?
3.      Дайте описание героя (места, события), которого нет у автора.
4.      Представьте себе: вы только что пережили то, что пережил герой. Расскажите об этом в своем дневнике, в письме к другу, репортаже, телеграмме.
5.      Напишите, что могло произойти, если бы…
6.  Задайте несколько вопросов герою (автору).
7.  Закончите предложение, которое начиналось бы со слов: «никогда», «зачем только», «о, сколько раз», «неужели».
8.  Напишите текст о событиях от лица главного или второстепенного героя.

 

причины проблемы (отсюда еще одно название – причинно-следственные диаграммы).
Такой вид диаграмм позволяет проанализировать причины событий более глубоко, поставить цели, показать внутренние связи между разными частями проблемы.  Голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть понятий, хвост – ответ на вопрос.
Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей, образов, эпизодов.

Особое словоупотребление, ассоциация или пример

Новое слово

Антоним

Составление, соединение

Предложение из книги (страница)

К композиции произведения относится структура повествования: смена рассказчиков, изменение повествовательных точек зрения

Собственное предложение

Синоним

Композиционный

«плот»). Учит критически осмысливать информацию, интерпретировать ее, понимать суть, адресную направленность, цель информирования
Роль
Аудитория
Форма
Тема

Идея состоит в том, что пишущий выбирает для себя некую роль, т.е. пишет текст не от своего лица. Для робких, неуверенных в себе учащихся это спасение, поскольку такой ход снимает страх перед самостоятельным высказыванием. Затем необходимо решить, для кого предназначен текст, который предстоит написать (для родителей, учеников и т.д.). Вышеперечисленные параметры во многом продиктуют и формат создаваемого текста (письмо, сочинение и т.д.). И, наконец, выбирается тема. На самом деле все это может происходить в обратном порядке или одновременно. Выбор может происходить как индивидуально, так и в парах, малых группах сотрудничества с распределением ролей или предоставлением разных вариантов презентаций продукта.

овощ, неодушевленный предмет) 2. Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, черты характера, качества) 3. Три слова, описывающих место действия (страна, местность, общественные места и др.) 4. Четыре слова, описывающих проблему истории (деньги, заблудиться, встретить, любовь…) 5. Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории?) 6. Шесть слов, описывающих второе событие истории (что происходит с героем и его окружением по ходу сюжета?) 7. Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы?) 8. Восемь слов, описывающих решение проблемы.

Номер строки обозначает количество слов, вписываемых в "Пирамиду"

строк, которое строится по правилам. 

Синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся. При внешней простоте формы, синквейн - быстрый, но мощный инструмент для рефлексии (резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах не так-то просто).

Безусловно, интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности.  1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).  2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).  3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.  4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.  5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. 

задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
    меня удивило…
 урок дал мне для жизни…
 мне захотелось…