Презентация, доклад Компетенции и компетентность учителя иностранного языка

Филиппова Екатерина Алексеевна

вдохновляет.

Уильям Артур Уорд

для успешной педагогической деятельности.

педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде..

общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию.

педагога: • Работа в методических объединениях, творческих группах; • Исследовательская , экспериментальная деятельность; • Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; • Различные формы педагогической поддержки; • Активное участие в педагогических конкурсах, мастер-классах, форумах фестивалях; • Обобщение собственного педагогического опыта; • Использование ИКТ.

саморазвития (цели, задачи, пути решения); • самопроявление, анализ, самокорректировка.

система знаний, умений, и навыков сама по себе. Речь идет о наборе ключевых компетенций учащихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах”.

учителя иностранного языка. Методист З.М. Цветкова предлагает такую модель: 1.Учитель начинает видеть, что его не понимают. 2.Учитель видит, что именно не понимают. 3.Учитель осознает, почему его не понимают. 4.Учитель видит , что нужно сделать, и делает так, чтобы его поняли. 5.Учитель способен добиться понимания за минимальное время. 6.Добиваясь понимания за минимальное время, учитель одновременно развивает творческие возможности учащихся.

культурой родного и иностранного языков;

• социальная, личностная и деятельностная рефлексия

оперативной обработки необходимой информации;
• применение современных информационных технологий в учебно- познавательной деятельности учителя иностранного языка

подготовка), творчества (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приемов, методов обучения) и искусства (актерство и ораторство).

и обеспечить осуществление планирования деятельности учащимися, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
здоровьесбережение;
в центре внимания урока – учащиеся;
планирование обратной связи.