Презентация, доклад к выступлению на НПК учителей иностранного языка Формирование и развитие личностных и регулятивных УУД при обучении английскому языку

Максимова Людмила Алексеевна, учитель английского языка
МКОУ Широкоярская СОШ.

им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.
УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение учебной цели.
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ − учебное действие, имеющее надпредметный характер.

как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися её целей, ценностно-смысловых и операционных характеристик».
(выдержка из Фундаментального ядра
содержания общего образования)

усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса».

(Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе)

учебных действий,
то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решение не только в рамках заданного учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях.

учебной деятельности и ее мотивами (умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?»)

•Нравственно-этическую и ценностно-смысловую ориентацию: нравственно-этическое оценивание, моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей (умение ответить на вопрос «Что такое хорошо, что такое плохо?»)




 

к
творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям

 УУД - Самоопределение – личностное,
профессиональное,
жизненное.

уже известно учащимся и тем, что еще неизвестно.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей для достижения конечного результата.

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и его продукта

Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Волевая саморегуляция − способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, то есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

МОТИВ
• ПРОГНОЗ
• СРЕДСТВА
• КОНТРОЛЬ
• ОЦЕНКА

в проектах;
· подведение итогов урока (рефлексия);
· творческие задания;
· зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
. работа с текстом;
· оценка события, происшествия;
· дневники достижений
. диалоги/диспуты по теме семья, о себе,
об увлечениях, о дружбе …
. знакомство со страноведческим материалом

ошибки»
· поиск информации в предложенных источниках
· само/взаимоконтроль
· само/взаимодиктант
· диспут/обсуждение
· заучивание материала наизусть в классе
· «ищу ошибки» (свои)
. составление алгоритма работы
. использование сюжетных картинок
· контрольный опрос на определенную тему

Приложение

положительного
отношения к школе, учебе

Повышение мотивации

Сформированные основы российской гражданской идентичности

Способность к самооценке

Основы экологической культуры

Развитие чувства прекрасного

интерес и уважение к другим культурам и народам, толерантность

гордости за свою Родину

ЕЕ 5

этических норм

Р: Целеполагание – постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся и тем, что еще неизвестно.
- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.