языка
МБОУ «СОШ №13»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к статье Применение технологии критического мышления на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация к статье Применение технологии критического мышления на уроках английского языка
- 2. Метапредметные технологии акцентируются на формировании системы универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
- 3. Для формирования универсальных учебных действий у учащихся
- 4. Актуальность формирования критического мышления на уроках английского
- 5. Технология развития критического мышления «включает» учащихся в
- 6. Цель развития критического мышления - формирование таких умений
- 7. Технология развития критического мышления
- 8. Приёмы и стратегии развития критического мышленияКластеры.Таблица «Инсерт».Стратегия
- 9. Обучающая стратегия «Ассоциация»Расшифровать тему урока.
- 10. Таблица вопросов и ответов
- 11. Приём «Синквейн»Family. Big, happy. Read, draw, play. I love my family. We are friends.
- 12. Приём «Кластер»
- 13. Приём «Круги по воде»C – confident, …..H
- 14. Выводы:Использование технологии критического мышления в преподавании иностранного
- 15. Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной
Метапредметные технологии акцентируются на формировании системы универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
Слайд 1«Применение технологии критического мышления на уроках английского языка».
Алексеева Елена Анатольевна
учитель английского
Слайд 2Метапредметные технологии акцентируются на формировании системы универсальных учебных действий: личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных.
Слайд 3Для формирования универсальных учебных действий у учащихся наиболее эффективной является технология
развития критического мышления, которую я использую на уроках английского языка.
Слайд 4Актуальность формирования критического мышления на уроках английского языка в том, что
он наряду с другими школьными предметами, решает задачи всестороннего гармонического развития и формирования личности.
Слайд 5Технология развития критического мышления «включает» учащихся в активный процесс познания и
достижения истинных знаний, учит ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию.
Слайд 6Цель развития критического мышления - формирование таких умений и навыков, как умение
вырабатывать своё собственное мнение, осмысливать опыт, приходить к определённым умозаключениям, логично выстраивать цепь доказательств, выражать себя ясно и уверенно.
Слайд 8Приёмы и стратегии развития критического мышления
Кластеры.
Таблица «Инсерт».
Стратегия «Фишбон».
«Бортовой журнал».
Стратегия «Идеал».
Стратегии работы
с вопросами: «Ромашка Блума», таблица «толстых» и «тонких» вопросов.
Синквейн.
«Концептуальное колесо».
Таблица «Верные - неверные утверждения».
Денотатный граф.
Чтение с остановками.
Синквейн.
«Концептуальное колесо».
Таблица «Верные - неверные утверждения».
Денотатный граф.
Чтение с остановками.
Слайд 9Обучающая стратегия «Ассоциация»
Расшифровать тему урока.
mother father sister
brother grandfather
grandmother
son daughter
brother grandfather
grandmother
son daughter
family
Слайд 13Приём «Круги по воде»
C – confident, …..
H – honest, …..
A –
angry, …..
R – reliable, …..
A – accurate, …..
C – creative, …..
T – talkative, …..
E – easy-going, …..
R – responsible, …..
R – reliable, …..
A – accurate, …..
C – creative, …..
T – talkative, …..
E – easy-going, …..
R – responsible, …..
Слайд 14Выводы:
Использование технологии критического мышления в преподавании иностранного языка позволяют значительно увеличить
время речевой практики на уроке для каждого ученика, добиться усвоения материала всеми участниками группы, решить разнообразные воспитательные и развивающие задачи.
Слайд 15Учитель в свою очередь становится организатором самостоятельной учебно-познавательной, коммуникативной, творческой деятельности
учащихся, у него появляются возможности для совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся, целостного развития их личности.
