Учитель английского языка МБОУ СОШ №125 Гиниятуллина Р.Г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к статье Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация к статье Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка
- 2. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ- умения учиться, т.е.
- 3. ВИДЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.ЛичностныеРегулятивныеПознавательныеКоммуникативные
- 4. Проектная деятельность. My favorite animal is
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Творческие задания.
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Учебная игра- способ для формирования познавательных действий
- 18. Песни,чанты ,рифмовки- виды речевого общения.
- 19. Слайд 19
- 20. Развитие регулятивных учебных действий.(через инсценировку)
- 21. Слайд 21
- 22. My favourite animals are cats. They are
- 23. Задания на формирование регулятивных учебных действий.1 Напиши
- 24. Слайд 24
- 25. Лист самооценки. Now I can.
- 26. Упражнения для формирования познавательных УУД.Задания на информационный
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Слайд 29
- 30. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции является целью обучения английскому языку.
- 31. Коммуникативные учебные действия.Проектная деятельность.Инсценировки различных ситуаций.Ролевые игры. Коллективные формы работы(парные и групповые).Дискуссии.
- 32. Слайд 32
- 33. Проект «История твоей семьи» My family 19-20 conturies Kseniya Lupynina Form 10 B
- 34. He was born in 1941.He worked as
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Слайд 38
- 39. Английский язык является одним из приоритетных предметов в целенаправленном и планомерном формировании коммуникативной компетенции учащихся.
- 40. ФГОС: метапредметные результаты (примеры)«развитие исследовательских учебных действий,
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ- умения учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая
Слайд 1 Способы формирования и развития универсальных учебных действий на уроках английского
языка.
Слайд 2УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ- умения учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию
путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса
Слайд 4Проектная деятельность.
My favorite animal is a cat
because it is
very beautiful,
tender, clever.
Cats like to play, sleep and purr very much.
tender, clever.
Cats like to play, sleep and purr very much.
Слайд 17Учебная игра- способ для формирования познавательных действий на уроках английского языка.
Наличие
цели и правил.
Экономичность игры по времени.
Направленность игры на решение учебной задачи.
Элемент удовольствия.
Экономичность игры по времени.
Направленность игры на решение учебной задачи.
Элемент удовольствия.
Слайд 22
My favourite animals are cats. They are domestic animals. They live
in the people’ My favourite animals are cats. They are domestic animals. They live in the people’s houses. Cats are funny animals. Cats have got long and short tails, big and sharp teeth.
I have got a cat. His name is Vaska.
s houses. Cats are funny animals. Cats have got long and short tails, big and sharp teeth.
I have got a cat. His name is Vaska.
I have got a cat. His name is Vaska.
s houses. Cats are funny animals. Cats have got long and short tails, big and sharp teeth.
I have got a cat. His name is Vaska.
Слайд 23Задания на формирование регулятивных учебных действий.
1 Напиши письмо ( открытку)
своему другу;
2 Напиши сочинение .
3 Выполни задания по алгоритму( распредели предложения по 3 колонкам в зависимости от времени употребления глагола.
4 Действуй по предложенному плану( правилу)
2 Напиши сочинение .
3 Выполни задания по алгоритму( распредели предложения по 3 колонкам в зависимости от времени употребления глагола.
4 Действуй по предложенному плану( правилу)
Слайд 26Упражнения для формирования познавательных УУД.
Задания на информационный поиск
Задания на составление таблиц
, схем, моделей.
Замещение буквы звуком
Классификация слов по частям речи/ правилам чтения.
Замещение буквы звуком
Классификация слов по частям речи/ правилам чтения.
Слайд 31Коммуникативные учебные действия.
Проектная деятельность.
Инсценировки различных ситуаций.
Ролевые игры.
Коллективные формы работы(парные и
групповые).
Дискуссии.
Дискуссии.
Слайд 34He was born in 1941.
He worked as a driver on the
farm until the army.
He moved in Snezhinsk after army where he lives now.
He moved in Snezhinsk after army where he lives now.
MY GRANDFATHER
Made: Angelina Tolstoukhova
Form 10 «А»
Слайд 39Английский язык является одним из приоритетных предметов в целенаправленном и планомерном
формировании коммуникативной компетенции учащихся.
Слайд 40ФГОС: метапредметные
результаты
(примеры)
«развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией: поиск
ФГОС: метапредметные
результаты
(примеры)
«развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией: поиск
ФГОС: личностные
результаты
(примеры)
•
«формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, правил
поведения на транспорте и на дорогах»
ФГОС: личностные
результаты
(примеры)
•
«формирование основ экологической
культуры, соответствующей
современному уровню экологического
мышления, развитие опыта
экологически ориентированной
рефлексивно
-
оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях»
ФГОС: метапредметные
результаты
(примеры)
«развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация
информации»
Поиск информации
Поиск информации
ФГОС: личностные
результаты
(примеры)
•
«формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, правил
поведения на транспорте и на дорогах»
ФГОС: личностные
результаты
(примеры)
•
«формирование основ экологической
культуры, соответствующей
современному уровню экологического
мышления, развитие опыта
экологически ориентированной
рефлексивно
-
оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях»
ФГОС: метапредметные
результаты
(примеры)
«развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация
информации»
Поиск информации
Поиск информации
ФГОС: личностные
результаты
(примеры)
•
«формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, правил
поведения на транспорте и на дорогах»
ФГОС: личностные
результаты
(примеры)
•
«формирование основ экологической
культуры, соответствующей
современному уровню экологического
мышления, развитие опыта
экологически ориентированной
рефлексивно
-
оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях»
ФГОС: метапредметные
результаты
(примеры)
«развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение и фиксация
информации»
Поиск информации
Поиск информации
Чем легче учителю учить, тем труднее
ученикам учиться. Чем труднее учителю,
тем легче ученику. Чем больше будет
учитель сам учиться,
обдумывать
каждый урок и соизмерять с силами
ученика, чем больше будет следить за
ходом мысли ученика, чем больше
вызывать на вопросы и ответы, тем
легче будет учиться ученику».
Л.Н.Толстой
Чем легче учителю учить, тем труднее
ученикам учиться. Чем труднее учителю,
тем легче ученику. Чем больше будет
учитель сам учиться,
обдумывать
каждый урок и соизмерять с силами
ученика, чем больше будет следить за
ходом мысли ученика, чем больше
вызывать на вопросы и ответы, тем
легче будет учиться ученику».
Л.Н.Толстой
Чем легче учителю учить, тем труднее
ученикам учиться. Чем труднее учителю,
тем легче ученику. Чем больше будет
учитель сам учиться,
обдумывать
каждый урок и соизмерять с силами
ученика, чем больше будет следить за
ходом мысли ученика, чем больше
вызывать на вопросы и ответы, тем
легче будет учиться ученику».
Л.Н.Толстой
