- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу по теме Использование модуля Саморегулирование на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу по теме Использование модуля Саморегулирование на уроках английского языка
- 2. Слайд 2
- 3. МАСТЕР-КЛАСС Тема: «Использование модуля «Саморегулирование» на
- 4. Цель проведения мастер-класса: - поделиться опытом
- 5. «Учиться нетрудно, если у тебя
- 6. Слайд 6
- 7. Саморегулируемое обучение – обучение осуществляемое на основе
- 8. Слайд 8
- 9. «Самости»
- 10. Обоснование модели саморегуляции.
- 11. HELLO!Пальчики левой руки по очереди «здороваются» с
- 12. Алгоритм «Саморегулирование учащихся с целью создания
- 13. Мотивационный- находит собственные ресурсы без помощи взрослых.
- 14. Когнитивный(познавательный)- задает вопросы, предлагает ответы, знает
- 15. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ – способен устоять перед трудностями, может
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. Качество успеваемости по английскому языку
- 23. Слайд 23
- 24. Библиография:Руководство для учителя.Третий(Базовый)уровень,2012Педагогические условия формирования саморегуляции у
МАСТЕР-КЛАСС Тема: «Использование модуля «Саморегулирование» на уроках английского языка»Учитель английского языка КГУНИСЦШКРО «Восток»для одаренных детей УО ВКО Протопопова Евгения Викторовнаг.Усть-Каменогорск,2016
Слайд 3МАСТЕР-КЛАСС
Тема: «Использование модуля «Саморегулирование» на уроках английского языка»
Учитель английского языка
КГУНИСЦШКРО «Восток»
для одаренных детей УО ВКО
Протопопова Евгения Викторовна
г.Усть-Каменогорск,2016
Слайд 4Цель проведения мастер-класса: - поделиться опытом использования Кембриджской Программы на уроках английского
языка;
- показать реализацию модуля «Саморегулирование» через новые технологии обучения;
- рассказать о формировании положительной мотивации учащихся к изучению английского языка посредством использования модуля «Саморегулирование».
Слайд 5 «Учиться нетрудно, если у тебя добросовестные наставники и ты
сам умеешь учиться»
Цицерон в 55 г. до н.э.
А что значит
уметь учиться?
… знать «приемы построения слов и мыслей, приемы запоминания и понимания».
Цицерон в 55 г. до н.э.
А что значит
уметь учиться?
… знать «приемы построения слов и мыслей, приемы запоминания и понимания».
Слайд 7Саморегулируемое обучение – обучение осуществляемое на основе метапознания. Характеризуется самонаправленностью учащегося
в процессе работы над заданиями, самостоятельным определением учеником проблемы и цели обучения и самостоятельным выборам им стратегии для достижения целей и решения проблем.
Слайд 11HELLO!
Пальчики левой руки по очереди «здороваются» с пальчиками правой руки, похлопывая
друг друга кончиками “Hi” или “Hello!”.
Либо большой палец по очереди «здоровается» с другими пальцами руки. Можно выполнять одновременно двумя руками.
Либо большой палец по очереди «здоровается» с другими пальцами руки. Можно выполнять одновременно двумя руками.
Слайд 12Алгоритм «Саморегулирование учащихся с целью создания благоприятной образовательной среды» Социальный (внешний)-
работа в малой группе, в паре. Взаимопроверка и составление критериев оценивания.
Социальный (внутренний)- может решать социальные проблемы со сверстниками, участвует в совместной работе, помогает окружающим. Умение работать в группе с одноклассниками: постановка ???,обсуждение и нахождение общего решения
Слайд 13Мотивационный- находит собственные ресурсы без помощи взрослых. Этап вызова – приемы: «Мозговой штурм»;
разбивка на кластеры «Концептуальное колесо»;
формулировка ?? и ответов, которые можно найти в тексте.
Слайд 14Когнитивный(познавательный)- задает вопросы, предлагает ответы, знает о своих способностях, использует ранее
услышанное в своих целях и заданиях.
Этап реалиазации – стратегии «Идеал»; Фишбоун,чтение с маркировкой по методу «ИНСЕРТ»; выделение ключевых слов, поиск ответов на поставленные ?? В первой части урока, чтение теста с остановкой.
Самопроверка
Слайд 15ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ – способен устоять перед трудностями, может говорить о своем и чужом поведении
и следствиях и др.
Рефлексия- синквейн, «Лестница успеха», смайлы и т.д.
Слайд 24Библиография:
Руководство для учителя.Третий(Базовый)уровень,2012
Педагогические условия формирования саморегуляции у учащихся старших классов общеобразовательной
школы, Нагорная В.А.,1999
Саморегуляция в учебном процесс, Пошатов С.Г.(http:/collegy.ucoz.ru/publ/53-1-0-8301)
http:/www.bestreferat.ru/referat-137132.html.
Саморегуляция в учебном процесс, Пошатов С.Г.(http:/collegy.ucoz.ru/publ/53-1-0-8301)
http:/www.bestreferat.ru/referat-137132.html.
