- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу по теме Практико-ориентированное обучение на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу по теме Практико-ориентированное обучение на уроках английского языка
- 2. Великая цель образования – это
- 3. Моделирование реальных речевых ситуаций общения
- 4. Моделирование реальных ситуаций общения можно представить в
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Моделирование реальных речевых ситуаций общения на уроках
- 8. Слайд 8
- 9. Список литературы Алексеева, Л. В. Использование ситуативных
Великая цель образования – это не знания, а действия. Герберт Спенсер
Слайд 3 Моделирование реальных речевых ситуаций общения на уроках – это
технология, способствующая формированию ключевых компетенций при изучении иностранного языка.
Реальные ситуации – это ситуации, максимально приближенные к жизни.
Реальные ситуации – это ситуации, максимально приближенные к жизни.
Слайд 4Моделирование реальных ситуаций общения можно представить в следующих упражнениях:
серия картинок, с
использованием ключевых слов (картинки изображают последовательность действий);
ситуативные картинки с простой (усложненной) неразвернутой ситуацией;
моделирование ситуаций на основе видеофильмов и презентаций;
на основе сообщаемой информации;
использование имеющихся данных о ситуации, например, начало и окончание диалога;
на основе ключевых слов;
к монологическому высказыванию путём оживления и расширения последнего;
типичные ситуации общения по теме;
составление микро-диалогов на разные темы;
составление разнообразных диалогов и микро-диалогов к общению в условиях полилога (дискуссии, пресс-конференции, телемоста);
к серии предлагаемых обстоятельств и т.д.
ситуативные картинки с простой (усложненной) неразвернутой ситуацией;
моделирование ситуаций на основе видеофильмов и презентаций;
на основе сообщаемой информации;
использование имеющихся данных о ситуации, например, начало и окончание диалога;
на основе ключевых слов;
к монологическому высказыванию путём оживления и расширения последнего;
типичные ситуации общения по теме;
составление микро-диалогов на разные темы;
составление разнообразных диалогов и микро-диалогов к общению в условиях полилога (дискуссии, пресс-конференции, телемоста);
к серии предлагаемых обстоятельств и т.д.
Слайд 7Моделирование реальных речевых ситуаций общения на уроках английского языка:
способствует формированию ключевых
компетенций;
помогает решать учителю коммуникативные задачи, которые относятся к целевому аспекту обучения и тесно связаны с содержанием обучения;
уменьшает утомляемость учащихся;
повышает качество обучения;
обеспечивает развивающий, проблемный характер обучения;
стимулирует речемыслительную активность школьников, развитие их любознательности, целеустремленности, трудолюбия;
приобщает к культурным ценностям другого народа
помогает решать учителю коммуникативные задачи, которые относятся к целевому аспекту обучения и тесно связаны с содержанием обучения;
уменьшает утомляемость учащихся;
повышает качество обучения;
обеспечивает развивающий, проблемный характер обучения;
стимулирует речемыслительную активность школьников, развитие их любознательности, целеустремленности, трудолюбия;
приобщает к культурным ценностям другого народа
Слайд 9Список литературы
Алексеева, Л. В. Использование ситуативных картинок на уроках английского языка
/ Л. В. Алексеева // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 6.
Жилкин, Д. Н. Решение коммуникативных задач в процессе обучения иностранному языку / Д. Н. Жилкин // Иностранные языки в школе. – 1992. – № 1.
Конышева, А. В. Современные методы обучения / А. В. Конышева. – Минск, 2007.
Мятова, М. И. Использование видеофильмов при обучении иностранному языку / М. И. Мятова // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 4.
Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. – Москва: Просвещение, 2008.
Сумин, В. М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка / В. М. Сумин // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 2.
Цетлин, Б. С. Реальные ситуации общения на уроке / Б. С. Цетлин // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 6.
Жилкин, Д. Н. Решение коммуникативных задач в процессе обучения иностранному языку / Д. Н. Жилкин // Иностранные языки в школе. – 1992. – № 1.
Конышева, А. В. Современные методы обучения / А. В. Конышева. – Минск, 2007.
Мятова, М. И. Использование видеофильмов при обучении иностранному языку / М. И. Мятова // Иностранные языки в школе. – 2006. – № 4.
Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. – Москва: Просвещение, 2008.
Сумин, В. М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка / В. М. Сумин // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 2.
Цетлин, Б. С. Реальные ситуации общения на уроке / Б. С. Цетлин // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 6.
