Презентация, доклад к мастер-классу Метод шести шляп.

категории

правило, то или иное решение рождается в столкновении. При таком подходе предпочтение часто отдается отнюдь не самому лучшему из вариантов, а тому, который более успешно продвигался в полемике. При параллельном мышлении (конструктивном по сути) разные подходы, мнения и идеи сосуществуют, а не противопоставляются и не сталкиваются лбами.

Параллельное мышление

предопределяют наши дальнейшие действия.
2.Растерянностью, которую мы испытываем, когда перед нами встает сложная многоуровневая задача, либо, когда встречаемся с чем-то впервые.
3.Путаницей, которая возникает при наплыве большой массы информации, при решении нескольких задач.

Устраняет сложности

информации, которой мы обладаем: факты и цифры. Также помимо тех данных, которыми мы располагаем, «надевая белую шляпу», важно сосредоточится на возможно недостающей, дополнительной информации, и подумать о том, где ее раздобыть.

Белая шляпа

подробности и рассуждения, на этом этапе высказываются все интуитивные догадки. Люди делятся эмоциями (страх, негодование, восхищение, радость и т.д.), возникающими при мысли о том или ином решении или предложении.

Красная шляпа

которое дает решение или несет предложение, размышляем над выгодой и перспективой определенной идеи. И даже если эта идея или решение на первый взгляд не сулят ни чего хорошего, важно проработать именно эту, оптимистическую сторону и попытаться выявить скрытые положительные ресурсы.

Желтая шляпа

идти исключительно критические оценки ситуации (идеи, решения и т.д.): здесь нужно проявить осторожность, обратить взгляд на возможные риски и тайные угрозы, на существенные и мнимые недостатки, включить режим поиска подводных камней и побыть немного пессимистом.

Черная шляпа

изменений: здесь нужно рассмотреть всевозможные вариации, новые идеи, модифицировать уже существующие и присмотреться к чужим наработкам, найти нестандартные и провокационные подходы, искать любую альтернативу.

Зеленая шляпа

предназначается для управления процессом реализации идеи и работы над решением задач, т.е. для формулирования целей, а в конце – подведения итогов.

Синяя шляпа

преодолеть творческий кризис, помогает правильно принять решение и более точно соотносить свой образ мыслей с поставленными целями и стоящими задачами.

познавательный интерес; формирует самостоятельность мышления;
формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов;
формирует адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное критическое отношение к информации и избирательность её восприятия, уважение к информации других людей;
формирует саморазвитие, самосовершенствование, умение ставить цели;
формирует умение демонстрировать свою позицию, оценивать ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия.

Формирование УУД

выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Логические универсальные действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);
синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

другим, сотрудничать в социуме, вступать в диалог, принимать участие в совместном обсуждении проблем, обосновывать собственные высказывания, точно формулировать свои идеи, принимать мнения других людей, т. е. умение взаимодействовать, организовывать собственную деятельность и деятельность других, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:
формулирование вопросов – активная совместная в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов - обнаружение проблемы, поиск и оценка различных способов разрешения конфликта, утверждение выводов и их реализация;
• регулирование действия партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
• способность точно и правильно формулировать свои идеи согласно задачам и условиям коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в согласно грамматическим и синтаксическим нормам родного языка

что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
•планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
•прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
•контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
•коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
•оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
•волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.