учитель английского языка
Мастер - класс
«Изучение оригинальных поэтических текстов как одно из эффективных средств овладения иностранным языком»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер классу Изучение оригинальных поэтических текстов как одно из эффективных средств овладения иностранным языком
Содержание
- 1. Презентация к мастер классу Изучение оригинальных поэтических текстов как одно из эффективных средств овладения иностранным языком
- 2. Основная цель обучения иностранным языкам – формирование
- 3. Мастер – класс на тему «Изучение оригинальных
- 4. Проблема данной темы заключается в том, что
- 5. При помощи стихов можно решить целый комплекс
- 6. Фонетические зарядкиShe sells sea-shells on the sea-
- 7. Рифмовки на грамматикуHave you got a dog?No,
- 8. Head shoulders Knees toes, Eyes, ears, mouth and nose!
- 9. Слайд 9
- 10. The snow is falling, The wind is blowing, The ground is white, A beautiful night!
- 11. The snow is falling
- 12. The wind is blowing
- 13. The ground is white
- 14. A beautiful night!
- 15. Использование стихотворенийсоздает психологически благоприятный климат и комфортную
- 16. Слайд 16
- 17. Спасибо за внимание!
Основная цель обучения иностранным языкам – формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком
Слайд 1
МКОУ «Каргапольская основная общеобразовательнаяшкола
Им. Героя Советского Союза Н.Ф. Махова»
Островских Светлана
Ивановна
учитель английского языка
учитель английского языка
Слайд 2 Основная цель обучения иностранным языкам – формирование и развитие коммуникативной культуры
школьников, обучение практическому овладению иностранным языком
Слайд 3Мастер – класс на тему «Изучение оригинальных поэтических текстов как одно
из эффективных средств овладения иностранным языком»
Слайд 4 Проблема данной темы заключается в том, что в лучшем случае, выпускники,
изучающие английский с начальной школы, могут прочитать и перевести текст с помощью словаря.
Слайд 5При помощи стихов можно решить целый комплекс важных методических задач:
презентация нового
звука, его произношение;
отработка изучаемого фонетического явления;
введение нового лексического материала;
введение и закрепление грамматического материала
отработка изучаемого фонетического явления;
введение нового лексического материала;
введение и закрепление грамматического материала
Слайд 6Фонетические зарядки
She sells sea-shells on the sea- shore.
The shells that
she sells are sea-shells.
Can you can a can as a canner can can a can?
Why do you cry, Willy? Why do you cry? Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why?
Can you can a can as a canner can can a can?
Why do you cry, Willy? Why do you cry? Why, Willy? Why, Willy? Why, Willy? Why?
Слайд 7Рифмовки на грамматику
Have you got a dog?
No, I haven’t got a
dog.
Have you got a cat?
No, I haven’t got a cat.
Have you got a bird?
No, I haven’t got a bird.
But I’ve got a little mouse and it’s got a little house.
Have you got a cat?
No, I haven’t got a cat.
Have you got a bird?
No, I haven’t got a bird.
But I’ve got a little mouse and it’s got a little house.
I love learning English,
I can read,
I can write,
I can speak English too,
I love learning English
And what can you?
Слайд 15Использование стихотворений
создает психологически благоприятный климат и комфортную атмосферу в классе.
Облегчает изучение
грамматики и лексики ,
совершенствует произношение.
стимулирует учеников к монологическим и диалогическим высказываниям, служит основой развития речемыслительной деятельности школьников, способствует развитию как подготовленной, так и неподготовленной речи.
совершенствует произношение.
стимулирует учеников к монологическим и диалогическим высказываниям, служит основой развития речемыслительной деятельности школьников, способствует развитию как подготовленной, так и неподготовленной речи.
