Презентация, доклад к докладу Компетентностный подход к изучению английского языка как основа современной парадигмы образования

обновления содержания образования
Пути формирования семи ключевых компетенций обучения
Компетенции в области английского языка- общие и коммуникативно-языковая
Практические аспекты формирования коммуникативных компетенций

периода

по отношению к определённому кругу предметов и процессов, необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним

личностное отношение к ней и предмету деятельности

Чтение
Финляндия 1 2 1
Япония 2 6 14
Гонконг 3 1 10
Корея 4 3 2
Лихтенштейн 5 5 5
Австралия 6 11 4
Макао 7 9 15
Нидерланды 8 4 9
Чехия 9 13 24
Новая Зеландия 10 12 6
Канада 11 7 3
Франция 13 16 17
Бельгия 14 8 11
Германия 18 19 21
США 22 28 18
Россия 24 29 32
Италия 27 31 29
Бразилия 40 41 38
Тунис 41 40 41

на 2005-2010 годы была зафиксирована позиция реализации модели 12-летнего образования в структуре 4+6+2. Таким образом, было определено содержание государственной политики на ближайшие годы в подготовке системных изменений в школьном образовании.

учащихся посредством целенаправленного развития следующих базовых компетенций, представленных в виде жизненных ролей:

- доброжелательный человек;
- заботливый член семьи;
- творческая индивидуальность;
- ответственный гражданин;
- здоровая и совершенствующаяся личность.

в сфере мировоззрения, связанная с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данная компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От неё зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности.

хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесённой с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приёмами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках компетенции определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её. Данная компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данной компетенции в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

(выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения.

саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

компетентность (existential competence),
способность учиться (ability to learn),
декларативные знания (declarative knowledge),
умения и навыки (skills and know-how)

syntactical knowledge and skills),
социолингвистический компонент (sociolinguistic component),
прагматический компонент (pragmatic component - knowledge, existencial competence and skills and know-how relating to the linguistic system and its sociolinguistic variation).

правильное их произношение и написание.
2-й уровень. Умение узнавать слова в контексте с тем значением, который придает им соседствующие слова (блоки слов), понимать значение контекста.
3-й уровень. Умение самостоятельно употреблять словарные слова в необходимых ситуациях с нужным смысловым оттенком, диктуемым условиями общения.

речи (повествовательное предложение, общий (альтернативный) вопрос, специальный вопрос, повелительное наклонение + -).
Выбери средство связи главной и придаточной частей (союзы that, if, вопросительное слово, бессоюзная связь).
Определи, какое время ты используешь в главной части
1) Если это прошедшее время, 2) Если это настоящее/ будущее время,
примени в придаточной части оставь в придаточной части то время,
согласование времен. которое употреблено в прямой речи.
3) Переведи предложение в косвенную речь, не забывая:
о прямом порядке слов в 1) о прямом порядке слов в
придаточной части; придаточной части;
о соответствии лиц (обращай 2) о соответствии лиц
внимание на все формы местоимений); (обращай внимание на все
о группе слов, которые нужно формы местоимений).
заменить эквивалентами
при согласовании времен.

Better»

studies

Dzhaltyr Secondary school №1

We have got a beautiful church .It is a beautiful building with blue domes. The church symbolizes our belief in God.

The Village Church

It is situated in Lenin Street.

dream!