Презентация, доклад к докладу для РМО учителей немецкого языка

Вострикова Лариса
Александровна
МОУ «Удугучинская СОШ»

парадигму образования и воспитания, в центре которой находится конкретный ученик, способный жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира, быть конкурентоспособной личностью, дал импульс разработке новых подходов к системе оценивания качества образования.

языку и мониторинга качества образования в последние годы становится Языковой Портфель, который получает все большее распространение в системе языкового образования.

В условиях введения профильного о обучения идея языкового портфеля особенно актуальна, так как данный документ оказывается незаменимым помощником в работе учителя иностранного языка.

представляют тот или иной результат учебной деятельности ученика по овладению иностранным языком.
Дает ученику и учителю возможность по продукту учебной деятельности самостоятельно или совместно анализировать и оценивать объем работы .

коммуникативных умений.
Фиксировать динамику уровня владения иностранным языком.

Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся.
Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Содействовать индивидуализации (персонализации) образования школьников.
Закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

- Языки общения в моей семье и языки, на которых говорят мои ближайшие родственники.
- Где я учился/училась.
- Языки, которые я изучал (-ю) в школе.
- Пребывание за границей.
- Проекты.
- Языки обучения (билингвальное обучение).
- Таблицы для самооценки (общеевропейская шкала шести уровней владения языками).
- Коммуникативные компетенции.

мониторинг выполнения контрольных работ по предмету.
Ученик определяет свой уровень владения языком по таблице самооценки.

Внимательно осваивает описание коммуникативных умений в листах самооценки.

Затем отмечает те коммуникативные умения, которыми он, по его мнению, уже овладел, и те, которыми ему предстоит овладеть.

Мое досье

Комплект материалов, свидетельствующий о успехах ученика в овладении языком. Это могут быть работы, выполненные им самостоятельно на уроке (контрольные работы, тесты, сочинения и т.п.) дома, на внеклассных занятиях(проекты, рефераты, доклады, дипломы, сертификаты, свидетельства), подтверждающие достижения пользователя портфеля в изучении языка.

Рефлексия

Портфель или отдельные работы предваряются комментариям ученика о том, почему он считает необходимым отобрать именно эти работы.
Каждая работа сопровождается кратким комментарием ученика: что у него в этой работе получилось, а что – нет; согласен ли он с оценкой учителя и какие выводы может сделать из результатов этой работы.
Ученики пишут рефлексию к каждому проекту в портфолио.
Для этого разработана форма оценки и самооценки проектов.

презентации проекта …

Цель моего проекта

Что удалось/ не удалось..

Я выбрал (а) эту тему, потому что ….

проектов

- Название проекта ________________
-Имя ___________________________
-Соответствие проекта теме и цели
- Наличие и соответствие иллюстраций по теме проекта
Критерии:
- Он интересный.
- Я думаю, мой проект красивый.
- Мне он нравится.
- Я многое узнал, выполняя это задание.
- Мой учитель посоветовал мне.
- Этот проект показывает мои успехи в изучении языка.

конце каждой четверти портфель оценивается учителем и одноклассниками с помощью оценочных листов.
В конце учебного года учащиеся представляют свои портфели и защищают его, предварительно получив свои портфели с рецензиями.
Оценить свою работу по созданию языкового портфеля учащиеся могут, участвуя в проведении внеклассных мероприятий.

свои портфолио.
На презентации присутствуют не только одноклассники, но и другие заинтересованные лица.

1. Учащиеся заполняют или корректируют паспорт в начале учебного года.
2. Учащиеся вкладывают образцы своих работ и проектов (для мониторинга выполнения учебных заданий).
3. Учащиеся фиксируют результаты выполнения тестов текущего, промежуточного и итогового контроля, с тем чтобы отследить положительную или отрицательную динамику обучения.
4. Учитель систематически просматривает языковые портфели.

– учитель- родитель

Повышение мотивации

Усиливает ситуацию
успеха


Реализует идею непрерывного
Образования

Самостоятельное изучение
языка

поддерживать и усиливать заинтересованность человека на всех этапах обучения;
давать информацию работодателям об уровне владения языкового портфеля;
повышать знания о целях и методиках изучения языка;
предоставлять возможность показать свои способности в четкой о общедоступной форме;
предоставлять родителям возможность следить и поощрять изучение языка их детей.

субъекта образовательного процесса.

технологий

Непрерывность
собственного
профессионального
образования

Непрерывное развитие
и совершенствование
методической
системы

Создание условий
для приобретения
позитивного
социального опыта

Высокие учебные
результаты

Высокие результаты
внеурочной
деятельности

«Языковой портфель» : результативность

обеспечивает

для учащихся

для педагога