Учитель нем.яз.
МКОУ Бродовская СОШ
Колмакова О.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование интеллект-карт на уроке немецкого языка
Содержание
- 1. Презентация Использование интеллект-карт на уроке немецкого языка
- 2. «Великая цель образования это не знания, а
- 3. В основе стандартов нового (второго) поколения лежит системно-деятельностный
- 4. Принципы системно-деятельностного подхода: принцип деятельности; принцип
- 5. Базовые образовательные технологии: - Обучение на основе
- 6. Использование метода интеллект–карт в образовательном процессе
- 7. «Каждый бит информации, поступающей в мозг, ―
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Цели создания интеллект-карт Обучение
- 11. ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ Для создания карт используются
- 12. Развитие УУД на уроках иностранного языка - Коммуникативные УУД - Познавательные УУД
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. Слайд 21
- 22. «Отпуск», «Ремонт», «Здоровый образ жизни», «Образование», «Школа»,«Мечта».
- 23. Мыслительные карты помогают развивать креативное и критическое
- 24. Спасибо за внимание!Творите сами и вместе с детьми!
«Великая цель образования это не знания, а действия» Гербер Спенсер
Слайд 3В основе стандартов нового (второго) поколения лежит системно-деятельностный подход, цель которого-развитие личности.
В основе технологии данного подхода находится участие ребенка в учебном процессе в качестве субъекта учения.
Слайд 4Принципы системно-деятельностного подхода: принцип деятельности; принцип непрерывности; принцип целостности; принцип минимакса; принцип
психологической комфортности;
принцип вариативности;
принцип творчества.
Слайд 5Базовые образовательные технологии: - Обучение на основе «Учебных ситуаций» - Проектная деятельность - Технология
уровневой дифференциации
- Информационно-коммуникационные технологии
- Технология критического мышления (методы: «Корзина» идей, понятий ….»,
«Инсерт или «Пометки на полях»; «Написание синквейна»; «Составление кластера»; «Мозговой штурм»; «Написание эссе»; «Чтение с остановками» и др.)
- Технология проблемного обучения
- Технология карт-понятий
- Кейс-технологии
- Технология интеллект-карт.
Слайд 7«Каждый бит информации, поступающей в мозг, ― каждое ощущение, воспоминание или
мысль— может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей».
(Из книги Тони и Барри Бьюзен "Супермышление«)
Слайд 10 Цели создания интеллект-карт Обучение · создание ясных и понятных конспектов лекций; · максимальная отдача
от прочтения книг/учебников;
· написание рефератов, курсовых проектов, дипломов.
Запоминание
· подготовка к экзаменам;
· запоминание списков: что сделать/кому позвонить/…
Презентации
· вы за меньшее время даете больше информации, при этом вас лучше понимают и запоминают;
· проведение деловых встреч и переговоров.
Планирование
· управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
· разработка сложных проектов: нового бизнеса,…
Мозговой штурм
· генерация новых идей, творчество;
· коллективное решение сложных задач.
Принятие решений
· четкое видение всех «за» и «против»;
· более взвешенное и продуманное решение.
Слайд 11ПРАВИЛА СОЗДАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и
т. д.
Основная идея, проблема или слово располагается в центре.
Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.
Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т.д. порядка соединяются с главными ветвями.
Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).
Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.
Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.
Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, чтобы они не смешивались с соседними ветвями.
Слайд 21 Использовать интеллект-карты на уроках иностранного языка можно для : 1) работы с
лексическим материалом: введение новой лексики,
закрепление, контроль лексики.
2) работы с грамматическим материалом.
3) работы с текстовым материалом.
4) обучения устному монологическому высказыванию при помощи вербальных опор.
Эффективно использовать карты при подготовке к экзамену, так как на запоминание и повторение информации тратится меньше времени, её воспроизведение становится более осмысленным.
5) при подготовке к ЕГЭ в части С.
6) представления результатов проектной деятельности.
Слайд 23Мыслительные карты помогают развивать креативное и критическое мышление, память и внимание
школьников, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее
