Презентация, доклад Формирование регулятивных УУД.

иностранного языка.  

Слюсаренко Л.В.,учитель немецкого языка
МОУ СШ п.ст.НалейкаУльяновской области

–
это не знания, а действия» Герберт Спингер

взаимообуславливающие виды действий:
коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность,
познавательные – общеучебные, логические, связанные с решением проблемы,
личностные – определяющие мотивационную ориентацию,
регулятивные – обеспечивающие организацию собственной деятельности.

справляться с жизненными задачами; планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты; контролировать своё время и управлять им; решать задачи; принимать решения и вести переговоры
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию и регулирование учащимися своей учебной деятельности.

/самооценки
действия саморегуляции

регулятивные УУД) на уроке немецкого языка:
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата-овладения речевой деятельностью;
умение действовать по предложенному плану/правилу/образцу, составление плана и последовательности действий;
умение самостоятельно планировать свою учебную деятельности.

использование во внешней речи планирования действий по решению учебной задачи
постановка цели, составление плана для достижения этой цели
использование наряду с основными и дополнительные средства
формирование понимания причины своего неуспеха, планирование способов и путей выхода из этой ситуации

иностранного языка.

1.Памятка — это вербальная модель приема учебной деятельности, то есть словесное описание того, зачем, почему и как следует выполнять какое-либо учебное действие. УМК предлагает учащимся следующие виды памяток:
Памятка-алгоритм
Памятка-инструкция
Памятка-совет
Памятка-показ
Памятка-стимул

коллективное развлечение, а основной способ достижения определенных задач обучения на начальном этапе.

игровой комплекс упражнений
игра-инсценирование
ролевые игры
психотехнические игры

этап:
просмотровое чтение
поисковое чтение
послетекстовый этап:
поабзацное изучение текста
передачи информации через графические образы, а также считывание, восстановление текста по предложенной схеме.
размышление над проблемным вопросом
составление плана
сочинение оригинального текста на основе плана.

обсуждение и др.)
Каждая речемыслительная задача включает в себя ряд мыслительных действий:
выбор аргументов,
классификация аргументов,
выстраивание порядка убеждения,
изменение аргументов в процессе диалога,
изменение стратегии убеждения, если собеседник не согласен.

проект
Работа над проектом включает в себя несколько основных этапов:
постановка проблемы,
раскрытие замысла исследования или выдвижение гипотезы,
планирование проектной работы,
проведение исследования,
сбор материала
, поиск решения проблемы,
представление результатов проектной деятельности и обсуждение

с тематическими диаграммами, ассоциограммами, с разнообразными таблицами в учебнике
работа с образцами, алгоритмами, различными видами памяток
составление разного рода опор при подготовке устного сообщения по теме
выполнение заданий «Преднамеренные ошибки»

 диктант с взаимопроверкой «Найди ошибки»,