Презентация, доклад Формирование коммуникативной компетентности на уроках иностранного языка через использование элементов театральной деятельности.

театральной деятельности.

и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе);
социально-трудовая;
личностная.

но и человека – творца вообще, она помогает “выпрямить” человека: увлечь, повлиять на него, преобразить. (В.А.Ильев)

обучения элементов театральной деятельности.

уроках иностранного языка.
Выявление эффективности использования элементов театральной деятельности на уроках при формировании коммуникативной компетентности.

Метод – наблюдение.

событие
действие
импровизационное
самочувствие

ролевая игра.

 
Ich heisse Tschatta.
Wie heisst du?
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Ich bin 11 Jahre alt.
Wie alt bist du?
..............................................................................................................................
...........................................................................................................................
Ich wohne in Köln.
Wo wohnst du?
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
Ich gehe in die Schule.
Was machst du?
..............................................................................................................................
...........................................................................................................................
Ich habe eine grosse Familie. Das sind meine Mutter, mein Vater,
meine Schwester, mein Bruder und ich.
Hast du auch eine grosse Familie?
....................................................................................................................................... .................................................................................................................

3 Personen.

3. Das ist meine .

 4. Meine Mutter ist von Beruf.
 
5. Meine Mutter hat helles Haare und grosse blaue Augen .
6. Sie ist schön und lustig.
7. Das ist mein .

8. Er arbeitet in einer Bank. Er arbeitet sehr viel.
 9. Mein Vater hat ein . Er führt das Auto sehr gut.

10. Meine ist sehr einmutig. Ich liebe sehr meine Familie.

Коллективная подготовка.  1. Непосредственная работа над пьесой: а) чтение и, если необходимо, адаптация драматизируемого текста; б) прослушивание образцов чтения ролей в исполнении учителя и учащихся; в) выявление лексико-грамматических трудностей; г) беседа о характере персонажей и способах их передачи при исполнении.
2.Подготовка к выступлению.
а) выполнение интонационных упражнений; б) отработка выразительного чтения ролей; в) выполнение творческих заданий; г) передача жестами и мимикой содержания какой-либо ситуации; д) разыгрывание ситуаций по прочитанным текстам; е) распределение ролей и постановка спектакля.

III. Проведение кульминационного мероприятия (собственно урок-спектакль)

IV. Этап корректировки и обобщения накопленного опыта.

V. Подведение итогов.

веры в предлагаемые обстоятельства.
Контрастность в подборе и выполнении упражнений.
Комплексность задач в уроке и в каждом упражнении.
Подлинность и непрерывность педагогических действий.

урока и обеспечивать, по возможности, возникновение у учащихся эмоциональных состояний, благоприятных для их учебной деятельности. (А.А.Леонтьев)