Сергеевна,
учитель английского языка
ГБОУ школа № 583 Приморского района Санкт-Петербурга
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование действий целеполагания у младших школьников на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация Формирование действий целеполагания у младших школьников на уроках английского языка
- 2. Деятельность – единственный путь к знанию
- 3. У кого нет цели, тот
- 4. Возможные варианты подведениямладших школьников к самостоятельному целеполаганию
- 5. Лексика, говорениеНаглядность УМК.Дополнительные средств наглядности - картинки,
- 6. Лексика, говорение Диалог-расспрос с использованием лексики соответствующей
- 7. ГрамматикаЗрительная опора – цитата, стишок, скороговорка; Аудиоматериал
- 8. Чтение, аудирование Целеполагание на дотекстовом этапе с использованием ресурсов УМК:Иллюстрации ЗаголовокЗадания
- 9. Чтение, аудированиеСитуация общения с опорой на жизненный
- 10. ПисьмоИспользование ресурсов УМК.Проблемная ситуация.Беседа с опорой на наглядность (открытки, пригласительные, письма).
- 11. Этапы работы над формированием навыка целеполагания в
- 12. Формирование навыка планирования учебной деятельности 1) При обучении:чтениюаудированию 2) На этапе объяснения домашнего задания
- 13. Вывод регулятивные универсальные учебные действия, а
- 14. Спасибо за внимание!Источник шаблона презентации: : http://elenaranko.ucoz.ru/
Деятельность – единственный путь к знанию Дж. Бернард ШоуДействия целеполагания относятся к регулятивным универсальным учебным действиям.Данный вид УУД сформирован, если:- ученик может поставить учебную (коммуникативную, познавательную, игровую) задачу на основе соотнесения того, что уже известно
Слайд 1Формирование действий целеполагания у младших школьников на уроках английского языка
Сакович Татьяна
Слайд 2
Деятельность – единственный путь к знанию
Дж. Бернард Шоу
Действия целеполагания относятся к
регулятивным универсальным учебным действиям.
Данный вид УУД сформирован, если:
- ученик может поставить учебную (коммуникативную, познавательную, игровую) задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить;
- ученик понимает то, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать.
Данный вид УУД сформирован, если:
- ученик может поставить учебную (коммуникативную, познавательную, игровую) задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить;
- ученик понимает то, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать.
Слайд 3 У кого нет цели, тот не находит радости ни
в каком занятии
Леопарди
Цель – это конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс.
Целеполагание – это практическое осмысление человеком своей деятельности с точки зрения постановки и реализации целей.
Слайд 5Лексика, говорение
Наглядность УМК.
Дополнительные средств наглядности - картинки, фото, игрушки, окружающая действительность.
Интерактив
- flash cards, РРТ, видео.
Аудиоматериалы – песни, аудиозаписи на заданную тематику.
Аудиоматериалы – песни, аудиозаписи на заданную тематику.
Слайд 6Лексика, говорение
Диалог-расспрос с использованием лексики соответствующей темы.
Ситуация общения с опорой
на жизненный опыт – случай, праздники, новости, погода, окружающий мир.
Создание проблемной ситуации.
Группировка ЛЕ по тематическому признаку.
Создание проблемной ситуации.
Группировка ЛЕ по тематическому признаку.
Слайд 7Грамматика
Зрительная опора – цитата, стишок, скороговорка;
Аудиоматериал и видеоматериал.
Диалог-расспрос.
Проблемная ситуация.
Зрительная опора
– группировка, «от общего к частному».
Слайд 8Чтение, аудирование
Целеполагание на дотекстовом этапе с использованием ресурсов УМК:
Иллюстрации
Заголовок
Задания
Слайд 9Чтение, аудирование
Ситуация общения с опорой на жизненный опыт, ситуацию – случай,
праздники, новости, погода, окружающий мир.
Создание проблемной ситуации.
Зрительные опоры.
Создание проблемной ситуации.
Зрительные опоры.
Слайд 10Письмо
Использование ресурсов УМК.
Проблемная ситуация.
Беседа с опорой на наглядность (открытки, пригласительные, письма).
Слайд 11Этапы работы над формированием навыка целеполагания в начальной школе
I этап –
беседа на L1.
II этап – формулирование целей с помощью опорных глаголов (словосочетаний) на L1.
III этап - формулирование целей с помощью опорных глаголов (словосочетаний) на L2.
II этап – формулирование целей с помощью опорных глаголов (словосочетаний) на L1.
III этап - формулирование целей с помощью опорных глаголов (словосочетаний) на L2.
Слайд 12Формирование навыка планирования учебной деятельности
1) При обучении:
чтению
аудированию
2) На
этапе объяснения домашнего задания
Слайд 13Вывод
регулятивные универсальные учебные действия, а именно: действия целеполагания,
планирования, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки/самооценки и саморегуляции могут эффективно формироваться на уроках английского языка у младших школьников.
