Презентация, доклад для защиты на категорию

г. Семенов Прытковой Елены Олеговны

«Teacher is a unique profession where by giving you’re getting, by teaching you’re learning, by growing older you’re getting younger»

государственный стандарт начального общего образования;
Работы педагогов Песталоцци И. Г., Сигал Т. К., Попова Э. И.
Методические условия:
изучение научно – педагогической литературы, передового опыта коллег, организация соответствующей предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС; постановка цели, разработка содержания образовательно – воспитательного процесса; составление плана работы; поиск наиболее эффективных методов работы
Организационно – педагогические условия:
выступление на методических объединениях, посещение уроков коллег, обмен опытом в сетевых сообществах

в словарном запасе учащихся

следующая литература:
Сигал Т. К. «Работа с опорными конспектами на уроках английского языка».
Попова Э. И. «Опорная схема как средство обучения устному монологическому высказыванию (на материале английского языка)».
Очирова Н. П. Интернет журнал «Эйдос». Наглядность в обучении языкам сопоставительным методом.
Швейцарский педагог конца 18 начала 19 века Иоганн Генрих Песталоцци (принцип наглядности в ходе обучения, построенный на чувственном воспиятии).
Теория множественного интеллекта, разработанная Говардом Гарднером.

детей.
Разработка банка заданий, способствующих активизации лексики.
Внедрение различных приемов, которые способствуют достижению цели.

том, какие дети в классе, как мыслит каждый его ученик, что будет ему легко, что трудно… Нужны разнообразные приемы и методы обучения, чтобы вызвать интерес к учебе…»
П. Н. Чернов

Организация форм, способов и приемов учебной деятельности учащихся, направленных на активизацию лексики в условиях реализации ФГОС

Проектная технология
Создание проблемных ситуаций
Мультисенсорный подход – это целенаправленное воздействие на все каналы восприятия ребенка на уроке: слышу-вижу-делаю-говорю-рассказываю.

активизации лексики на уроках английского языка охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность учащихся в соответствии с рабочей программой.
Новизна: создание дидактического материала учащимися

лексического материала у учащихся используются специально подобраннные и переработанные диагностические материалы

собраниях
Участие в конкурсах
Подготовка и размещение материалов в сети Интернет

языка».
Попова Э. И. «Опорная схема как средство обучения устному монологическому высказыванию (на материале английского языка)».
Очирова Н. П. Интернет журнал «Эйдос». Наглядность в обучении языкам сопоставительным методом.
Асмолов А. Г. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», Москва, Просвещение, 2010

Б класс – 2 место
2 В класс – 3 место

класс – 2 место
3 В класс – 3 место