Презентация, доклад для учителей немецкого языка Языковые игры в процессе обучения немецкому языку в младших классах

учитель немецкого языка МБОУ Павловской ООШ
Амирбекова Татьяна Ивановна

котором высказывания определенного типа диктуются внутренними потребностями игры.

осознание детьми правил, соблюдение которых поможет достичь данного результата;
возможность выбора конкретного действия в игре каждым ребенком.

«Живая азбука»
Цель: контроль усвоения алфавита.
Необходимо приготовить 26 букв на отдельных карточках в двух экземплярах. Учащиеся делятся на 2 команды. Из каждой команды по 1 ученику берут карту с буквой и занимают место в своей команде согласно месту в алфавите. Если количество игроков небольшое, можно регулировать количество букв в игровом наборе.

они «ответственны».
На доске написано слово (предложение). Учитель предлагает детям напечатать это предложение, т.е. ударить свою «клавишу» .
Тот, на чью букву он указывает, должен хлопнуть в ладоши. В интервалах между словами в предложении хлопаем вместе. Можно сначала «печатать», проговаривая буквы.

 Mein rechter Platz ist leer
Цель: формирование навыков фонематического слуха.
Учащиеся становятся вкруг. Каждый получает карточку с именем. Например : Frau Sohler, Suller, Seiler, Sieler, Seller Saler, Söller, Süller и т.п. Затем ведущий начинает : Mein rechter, rechter Platz ist leer. Ich wünsche mir Frau … her ! Тот учащийся, чьё «имя» было названо занимает место по правую сторону от ведущего. Игру продолжает тот, чьё место справа теперь свободно

становятся в круг по двое. Ведущий начинает : „Mensch zu Mensch wie Ohr zu Ohr“. Пары должны следовать указанию ведущего и стать «ухо к уху». Ведущий продолжает дальше : „Mensch zu Mensch wie Fuß zu Fuß“. И далее, называя различные части тела.

Игра с кубиком
Цель: закрепление спряжения глаголов и их временных форм.
Материал: приготовить кубик, где на каждой из шести сторон будет указано личное местоимение; карточки с глаголами в инфинитиве.
Ход игры: Дети по очереди бросают кубик, где выпадает одно из местоимений. Затем берут карточку с глаголом и изменяют глагольную форму в соответствии с выпавшим местоимением.
Можно усложнить игру и приготовить второй кубик с временными формами глагола. Играющему необходимо изменять глагол не только по лицам, но и учитывать глагольное время.

Игра на внимание
„Alles, was Flügel hat, fliegt“
Цель: повторение существительных, психологическая разрядка.
Учащиеся кладут руки на стол. Учитель говорит «Vögel fliegen, Flugzeuge fliegen, Tauben fliegen, Häuser fliegen“. При этом он поднимает руки, имитируя полет. Ученики делают то же самое, однако лишь в том случае, если названные предметы могут летать. Игра должна проходить в быстром темпе.

мяч и называет одно из мест обитания: Wasser , Erde, Luft .
Тот, кто поймает мяч, должен назвать животное, там обитающее. Если ведущий говорит слово „ Feuer “, все встают и меняются стульями.

иностранного языка. - Мн.:Выш. Школа, 1996.-с.191
П.И.Русина. Обучение немецкому языку младших школьников// Иностранные языки в школе, 2004. № 2. с.36 -38
Rolf Kauka „Wörter –und Buchstabenspiele“.-Erich Pabel-Arthur Moewig KG, Rastatt, 1993
Anna Spier. Mit Spielen Deutsch lernen. –Cornelsen Verlag Scriptor, 1992
Christoph Jaffke. Laufgeschichten und andere Rituale // Primar. 1995. № 11.