Презентация, доклад для учителей английского языка Проекты на уроках иностранного языка

АСОШ

в конечный интеллектуальный продукт; содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.

наличие широкого выбора темы проекта и форм организации работы;

систематическое развитие навыков проектной деятельности;

различные способы формирования групп;

повышение значения презентационно-оценочного этапа работы

роль педагога в создании творческой, непринужденной атмосферы

процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий — проектов

учащихся, развитие их интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.

педагога и воспитанников в ходе поэтапной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Сотрудничество и сотворчество всех субъектов педагогического процесса, при ориентации на самостоятельность учеников;
· Использование комплекса знаний и навыков из различных областей;
· Соответствие поставленных проблем реальным интересам и потребностям воспитанников;
· Четкая последовательность этапов реализации проекта и работы над ним;
· Творческая направленность, стимулирование самореализации и самоактуализации личности;
· Ориентация на практический, социально-значимый результат.

атмосферы в коллективе, нацеливание участников на поиск и выявление конкретной, отвечающей их интересам проблемы, выдвижение гипотез по ее решению.
2. Организационный: планирование деятельности, выбор методов работы, определение источников информации, организация групп и др.
3. Деятельностный: работа над проектом, промежуточный контроль деятельности участников, консультация с педагогом-координатором, подготовка к защите проекта.
4. Презентативно-оценочный: представление результатов, защита проекта, анализ и оценка результатов и проделанной работы, выявление успехов и неудач, обсуждение перспектив и тем новых проектов.

личностные и групповые (парные) проекты

исследовательские, творческие, игровые проекты

ознакомительные и прикладные проекты

телекоммуникационные проекты

краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный

использование языка в ситуациях, максимально приближенных к условиям реального общения;
· акцент на самостоятельной работе учащихся (индивидуальной и групповой);
· выбор темы, вызывающей большой интерес для учащихся и непосредственно связанной с условиями, в которых выполняется проект;
· отбор языкового материала, видов заданий и последовательности работы в соответствии с темой и целью проекта;
· наглядное представление результата;
· коммуникативная направленность проектов;
· повышение роли презентационно-оценочного этапа, на котором происходит защита проекта и рефлексия.

кооперации,

принцип свободного выбора,

принцип опоры на личный опыт учащихся и повышения мотивации,

учение с увлечением.

прочное и глубокое усвоение знаний, повышение уровня практического владения английским языком и компьютером;
– формирование навыков самостоятельной деятельности, инициативности;
– высокий уровень научности в знаниях у учащихся, наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы;
– умение работать в группе, вести групповое обсуждение;
– сплочение детского коллектива;
– повышение мотивации коллективных и индивидуальных достижений;
- возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.