Презентация, доклад для учителей английского языка по теме Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности

РМО

МБОУ Большемурашкинская СШ
Нижегородской области

Учитель английского языка: Иванова Эльвира Леонидовна

Ноябрь 2018

компонентом одаренности является мотивационный

Мотивация – это готовность делать что-то

Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенный в учебно-познавательную деятельность

такое «одаренность»

индивидуальными задатками и способностями, их сочетанием, творческим подходом и высокой мотивацией к деятельности, что приводит в процессе сложного взаимодействия личностного потенциала, социокультурной среды и профессионального педагогического сопровождения к высоким достижениям и ярким результатам в одной или нескольких сферах.

абстрактном мышлении

их отличает способность классифицировать информацию и опыт

умеют пользоваться накопленными знаниями
- имеют большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями

- умение ставить вопросы чаще всего привлекает внимание окружающих к одаренному ребенку

виду». Обычно в этом случае подразумевается высокая одаренность. Специалисты утверждают, что число таких детей составляет примерно 1-3% от общего числа таких детей
- как одаренность возрастная, т.е. в одном возрасте ребенок показывает явную одаренность, а потом, по истечении нескольких лет эта одаренность куда-то исчезает
- как одаренность скрытая (потенциальная, непроявленная), т.е. одаренность, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребенка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей. Детей со скрытой одаренностью примерно 20-25% от общего числа учащихся

одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления
общения с родителями

Учитель уделяет внимание особенностям развития ребенка в познавательной сфере

и познания инокультурного мира

обладает огромным потенциалом для всестороннего развития личности

развивающим и воспитательным потенциалом для раскрытия таланта ребенка

уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты, круглый стол, экскурсия, диспут, дебаты, пресс-конференция, ролевая игра, интегрированные уроки, дискуссия
внеклассная работа: предметные олимпиады, предметные недели, спецкурсы, научно-исследовательская работа, консультации, творческие домашние задания, интеллектуальные марафоны; различные конкурсы и викторины
система дополнительного образования: дистанционные олимпиады, дистанционные курсы, самостоятельная работа учащихся, языковой портфолио

индивидуальной скорости прохождения программ)
углубление (образовательные программы углубленного изучения того или иного предмета, программы факультативных, элективных курсов)
обогащение ( одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал к традиционным курсам, большие возможности развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно)
проблематизация (реализуется при проблемном обучении, использовании метода проектов и развивающих образовательных технологий) 
Все эти подходы требуют нестандартных форм урока, таких, как:
дифференцированная работа
разноуровневая технология
создание проектов
уроки с ИКТ
уроки-дебаты
урок-экскурсия
урок-телемост
ролевая игра
интегрированный урок

упражнений, заданий, задач, требующих выполнение различных по количеству и качеству ментальных операций.

Самым ценным в данной точке зрения является то, что это происходит незримо для учащихся, то есть они работают все в одном ключе, к примеру, обсуждают прочитанный текст, жизненную ситуацию, необычный случай, поступок.

полугодие)

Сентябрь:
1. Составление списка детей, требующих углубленного изучения предмета.
2. Проведение школьной олимпиады, организация работы предметного кружка.
3. Выявление детей, желающих принять участие в работе НОУ.
4. Выявление детей, желающих сдавать ОГЭ.
Октябрь:
1. Анализ результатов школьных олимпиад, награждение победителей и призеров.
2. Подготовка учащихся 5-6, 7-8, 9 классов к районной олимпиаде.
3. Выявление детей, желающих участвовать во всероссийском чемпионате по предмету, в других дистанционных олимпиадах.
Ноябрь:
1. Вовлечение обучающихся в интернет олимпиады.
2. Участие в районной олимпиаде по английскому, анализ результатов.
3. Проведение пробного ОГЭ.
Декабрь:
1. Помощь учащимся в выборе тем для исследовательской работы в рамках НОУ.
2. Консультации для детей, занимающихся исследовательской работой.
3. Подача заявок для участия в чемпионате.

полугодие)
Январь:
1. Работа в рамках НОУ. Знакомство учащихся с требованиями к оформлению исследовательских работ.
2. Участие в молодежном чемпионате.
Февраль:
1.Индивидуальная работа с учащимися.
2. Оформление исследовательских работ, рефератов.
3. Проведение пробного ОГЭ.
Март:
1. Помощь в подготовке презентаций по исследовательским работам.
2. Участие в районной научно – практической конференции в рамках НОУ.
3. Подведение итогов дистанционных олимпиад.
Апрель:
1. Подготовка обучающихся к ОГЭ.
2. Проведение пробного ОГЭ.
Май:
1. Подготовка к ОГЭ. Отработка западающих моментов.
2. Анализ работы за учебный год.

становятся учителями на уроке при проверке домашнего задания, объяснения нового материала, отработки техники чтения)

задания на выбор (предлагаются задания с разным уровнем сложности , с возможностью получить оценку «5» при выполнении заданий на 90-100%)

творческие задания, которые требуют умений использовать активную лексику и грамматику при создании своего продукта деятельности)

( подготовить сообщение по образцу, упорядочить готовые предложения в основной части монолога, использовать шаблон для монолога, уметь читать и переводить)

задание на «4» ( подготовить сообщение по образцу, закончить предложения по теме, использовать шаблон для монолога, уметь рассказывать, можно пользоваться записями)

задание на «5» ( подготовить сообщение по предложенной теме, уметь рассказывать без опоры, отвечать на вопросы по теме)

Ученик сам выбирает посильное задание

ему достичь максимально возможного уровня развития.
Именно поэтому, учитывая особенности работы с одаренными детьми, мы сможем реализовать тот потенциал, который заложен в одаренном ребенке.