Презентация, доклад для учителей английского языка

и пути их решения

Учитель английского языка
МБОУ Калиновская СОШ
Гаспарян Ш. А.

к выпускному экзамену.
На уроках, при прохождении любой темы, в любом классе средней школы материалы для закрепления можно брать из сборников ОГЭ и ЕГЭ.
Но почему же подготовка к единому государственному экзамену по иностранному языку часто не даёт желаемого эффекта?  Почему возникают проблемы при подготовке к государственному экзамену?

Все проблемы, возникающие при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, можно разбить на три большие группы:
-Проблема недостаточного уровня коммуникативной компетенции учащихся; 
Проблема психологическая;
Проблема знакомства с форматом экзамена, владение практическими навыками его заполнения, знание структуры теста.

Нужна система работы.
 Ученики слишком много времени проводят в интернете, там общаются на своем молодежном сленге, читают статусы, написанные с грамматическими ошибками, вместо книг и выражают свои мысли по средствам коротких сообщение в два-три слова. Поэтому дети уже на выходе из начальной школы не умеют грамотно сформулировать свою мысль, проанализировать текст, не умеют применять на ЕГЭ знания по иностранному языку.

справиться, нужно знакомить учеников с процедурой проведения экзамена. Чем больше ученики знают - тем меньше стресс. И не нужно забывать аксиому: больше знаешь – меньше боишься, меньше боишься – больше веришь в победу, веришь в победу – значит победишь. Заставить поверить в это детей – задача нас, педагогов.
Психологическая подготовка к ЕГЭ и ОГЭ должна состоять из нескольких компонентов:
1.Фронтальная подготовка учащихся, предоставляющая необходимую информацию о правилах и нормах процедуры единого государственного экзамена и направленная на выработку индивидуального стиля работы.
2.Выработка индивидуальных стратегий для конкретных учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.
3.Привлечение родителей: ознакомление их со спецификой единого государственного экзамена.

структуры теста.

И как показывает практика отсюда возникают следующие проблемы:
отсутствие навыков тестирования;
ошибочное понимание формулировок вопросов к заданиям ОГЭ и ЕГЭ;
незнание статистики результатов ЕГЭ по иностранному языку (типичные ошибки повторяются из года в год, и выпускники наступают на одни и те же грабли);
неправильное распределение времени на выполнение заданий;

обязательно отличаться от традиционного повторения школьной программы по иностранному языку и должна быть строго ориентирована на определённую форму экзамена и на специфическую систему проверки.  Учителю необходимо знать, с какими трудностями сталкиваются учащиеся при выполнении заданий ОГЭ и ЕГЭ по иностранному языку.

на английском языке;
использование аутентичных текстов ;
составлять задания необходимо таким образом, чтобы правильные ответы содержали не слова и целые конструкции из услышанного текста, а их синонимы;
работать с текстом в 3 этапа

выполнения заданий по чтению, достаточно понимать 65-70% прочитанного текста и не впадать в отчаяние при виде первого незнакомого слова;
научить учащихся определять суть прочитанного текста;
необходимо подбирать тексты разной тематической направленности, подобранные под уровень знаний учащихся;
при ответе на вопросы к тексту необходимо обращать внимание учащихся на синонимы, которые могут быть использованы в тексте, а не прямые слова из вопроса.

каким параметрам может изменяться та или иная часть речи (время, лицо, число…..);
знать все грамматические правила, но еще важнее знать все исключения;
заучить формы неправильных глаголов.

четко соблюдались все требования написания письма (эссе);
приучить учащегося подсчитать количество слов и проверить текст на орфографические и грамматические ошибки,.
обращать внимание на организационную структуру письма – оформление адреса, соблюдение абзацев;
очень полезный и интересный пункт для подготовки к данному разделу экзамена – найти в интернете англоговорящего друга по переписке и отрабатывать свои навыки в режиме реального общения.

подготовить и заучить с учениками фразы, выражения и целые предложения, которые можно будет использовать при ответе;
учить учащихся строить свои высказывания логично, используя вводные слова и слова-связки;
вовлекать учащихся в парную работу.

во времени и укладываться во временные рамки заданий.
научить ребенка работать с бланками.
при подготовке к устной части, выводите задания на компьютер, как это будет на экзамене,
записывайте ответы учащегося, чтобы преодолеть этот барьер на экзамене.