Презентация, доклад для учителей Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка

способах активизации познавательной деятельности на уроках иностранного языка.

коммуникативного подхода в обучении иностранным языкам.
Представить материал из опыта работы.

подход в обучении иностранным языкам.
Способы активизации познавательной деятельности.
Различные приемы работы стимулирующие интерес учащихся к иностранному языку.

владение английским языком в качестве второго языка.
Следовательно перед системой образования встанет задача овладение учащимися коммуникативной компетенцией, т.е. практическому овладению языку.

Коммуникативное обучение иностранным языкам носит деятельный характер, и речевое общение
осуществляется посредством «речевой деятельности», которая, в свою очередь, служит для решения задач продуктивной человеческой деятельности в условиях « социального взаимодействия» общающихся людей.

Насущной потребностью ХХI века

задания- Activities.
Они реализуются с помощью методических приемов -Techniques, которые создают упражнения –Exercises.
Стоит отбирать
те из них, которые
дают возможность
*для устной практики
каждому ученику на уроке,
*обеспечить индивидуализацию
и дифференциацию обучения.

будет эффективным,
если учащиеся проявляют:
*познавательную активность,
* являются субъектами
деятельности,
*проявляют интерес к знаниям,
* ставят проблемы и
умеют искать
пути их решения..

предполагает определенную стимуляцию, усиление процесса познания.
Само познание состоит из
восприятия,
запоминания,
сохранения, осмысления,
воспроизведения полученных знаний.

педагог.
Активности в познавательной деятельности можно добиться, если
*Опираться на интересы учащихся, и их способности
*Использовать дидактические игры,
дискуссии.
*Стимулировать коллективные формы работы.
*Включать учащихся в процесс решения практических проблем.
*Побуждать
к осмыслению логики последовательности
в изложении изучаемой темы,
*выделению главных предложений

с уровнем развития познавательной деятельности учащихся.
необходимо реализовывать
личностно-ориентированный подход в
обучении.
В центре обучения -ученик,
деятельность познания,
а не преподавания.

воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы:
Ролевые игры.
Дискуссии.
Творческие проекты.

учащийся должен
*свободно говорить в рамках заданных обстоятельств,
*выступать в роли одного из участников
иноязычного общения.
*Ролевая игра обеспечивает
максимальную активизацию
коммуникативной,
познавательной
деятельности учащихся.

к
речевому общению.
*Тренировке нужного
речевого варианта,
подготовке к
ситуативной спонтанности речи.

*совершенствуется навыки чтения
*развивается память
*осуществляется
интенсивное аудирование.
*повышается
мотивация
обучения.

сложным видом деятельности:
Реализации проектов, где
ученик, а не учитель определяет, что будет содержать проект, как пройдет его презентация.
Основная идея
метода проектов в обучении ИЯ
–сформировать навыки и умения
в речевой деятельности-
*говорении
*чтении
*письме.

ситуации реального или виртуального общения, а также получение информации по интересующим областям знаний.

нужные навыки.
Данный процесс
рассматривается как
«учение-усвоение-
овладение иностранным
языкам».

обучения
*игры, песни, просмотр видеофильмов
Ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности:
*говорения
*чтения
*аудирования
*письма

на практике.
Используя компьютерные телекоммуникации учащиеся получают позитивную мотивацию к изучению иностранного языка.
Тем самым активизируется творческая деятельность учащихся.

самообразования, инструмента сотрудничества и взаимодействия в
современном мире.