- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Brainstorming к статье Использование метода мозгового штурма на уроках английского языка
Содержание
- 1. Презентация Brainstorming к статье Использование метода мозгового штурма на уроках английского языка
- 2. Сущность метода - решение проблемы на основе
- 3. Основные принципы и правила проведения мозгового штурма:
- 4. Групповой метод1 этап: коллективная дискуссия2 этап: критика и аналитика высказанных предложений
- 5. Обратный мозговой штурмне список идей, а недостатки предмета исследования
- 6. Теневой мозговой штурмодновременное присутствие и отсутствие генераторов идей
- 7. Индивидуальный мозговой штурмпроведение метода одним специалистом
- 8. Мозговой штурм на доскеспециальная доска для записи творческих идей
- 9. Метод «365»определённое количество участников и конкретная процедура проведения
- 10. Мозговой штурм по-японски1 этап – определение проблемы2 этап – решение проблемы
- 11. Брейнрайтингтехника мозговой атаки в письменной форме
- 12. Урок «Life & Living» в 9 классе
- 13. Мозговая атака на уроках
- 14. Слайд 14
Сущность метода - решение проблемы на основе формирования творческой активности, в процессе которого участники обсуждения высказывают как можно большее количество вариантов решения, в том числе фантастичных.
Слайд 2Сущность метода - решение проблемы на основе формирования творческой активности, в
процессе которого участники обсуждения высказывают как можно большее количество вариантов решения, в том числе фантастичных.
Слайд 3Основные принципы и правила проведения мозгового штурма:
запрет критики
актуальная проблема, интересная участникам
возможность многих неоднозначных вариантов решений
актуальная проблема, интересная участникам
возможность многих неоднозначных вариантов решений
Слайд 4Групповой метод
1 этап: коллективная дискуссия
2 этап: критика и
аналитика
высказанных
предложений
Слайд 12Урок «Life & Living» в 9 классе по учебнику Ю.Е. Ваулиной,
Дж. Дули «Spotlight»
1. The book I would have with me is ________ because …
2. The photograph I would have with me is ________because…
3. The section of newspaper I would have delivered every day is ________ because…
4. The television show I would watch is ________ because…
5. The magazine I would have is ________ because…
6. The board game we would play is ________ because…
7. The activity I do when I am home that I would miss the most is ________ because…
Слайд 13 Мозговая атака на уроках в школе это отличная
возможность продемонстрировать многогранность той или иной проблемы, а также найти совместное решение, выбрав оптимальный вариант. Приём помогает учителю раскрепостить ребят, увидеть их творческий потенциал и развить критическое мышление.
