- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Активные методы обучения
Содержание
- 1. Презентация Активные методы обучения
- 2. Что такое АМО? Активные методы обучения строятся
- 3. АМ начала образовательного мероприятия Такие методы, «Поздоровайся
- 4. АМ выяснение целей, ожиданий и опасений Метод
- 5. АМ презентации учебного материала Метод изложения материала
- 6. АМ организации самостоятельной работыМетод «Автобусная остановка»
- 7. Метод «Земля, воздух, огонь и вода» Учитель
- 8. АМ подведения итогов урокаМетод «Ресторан» Учитель предлагает
- 9. Эффекты АМОИспользование АМО и технологии модерации позволяет
- 10. Условия эффективного применения АМООт роли «запоминающего устройства»
- 11. Технология модерации- структурированность (все содержание урока рационально
Что такое АМО? Активные методы обучения строятся на: практической направленности игровом действетворческом характере обученияинтерактивности, диалоге и полилогезнаниях и опыте обучающихся групповой форме организации работы вовлечении в процесс всех органов чувствдеятельностном подходе к обучениюдвижении и рефлексии
Слайд 2Что такое АМО?
Активные методы обучения строятся на:
практической направленности
игровом
действе
творческом характере обучения
интерактивности, диалоге и полилоге
знаниях и опыте обучающихся
групповой форме организации работы
вовлечении в процесс всех органов чувств
деятельностном подходе к обучению
движении и рефлексии
творческом характере обучения
интерактивности, диалоге и полилоге
знаниях и опыте обучающихся
групповой форме организации работы
вовлечении в процесс всех органов чувств
деятельностном подходе к обучению
движении и рефлексии
Слайд 3АМ начала образовательного мероприятия
Такие методы, «Поздоровайся локтями» или «Летающие имена»
эффективно и динамично помогут вам начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в классе.
Слайд 4АМ выяснение целей, ожиданий и опасений
Метод «Фруктовый сад»
Цель –
Учителю : результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы учитель сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.
Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.
Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.
Слайд 5АМ презентации учебного материала
Метод изложения материала «Инфо-угадайка»
помогает
обучающимся
- следить за аргументацией учителя и
- видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы.
Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию.
"Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.
- следить за аргументацией учителя и
- видеть актуальный в данный момент рассказа аспект темы.
Отчетливое разделение общего потока информации способствует лучшему восприятию.
"Белые пятна" стимулируют - многие участники начнут обдумывать, какими будут следующие, пока не обозначенные разделы темы.
Слайд 6
АМ организации самостоятельной работы
Метод «Автобусная остановка»
Учитель ставит задачу
группам – записать на листе основные моменты новой темы, относящиеся к вопросу( 5 мин). Затем переход к новой остановке - 3 мин. на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. После группа презентует результаты работы по своему вопросу
Слайд 7Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
Учитель просит обучающихся по его
команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Активные методов релаксации
Слайд 8АМ подведения итогов урока
Метод «Ресторан»
Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний
день они провели в ресторане и теперь директор просит их ответить на несколько вопросов:
- Я съел бы еще этого…
- Больше всего мне понравилось…
- Я почти переварил…
- Я переел…
- Пожалуйста, добавьте…
Слайд 9Эффекты АМО
Использование АМО и технологии модерации позволяет обеспечить:
эффективную организацию
последовательное
осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности обучающихся
уверенности и мотивированности учителя
соответствия результатов деятельности школы ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества
уверенности и мотивированности учителя
соответствия результатов деятельности школы ожиданиям и потребностям обучающихся, родителей, общества
Слайд 10Условия эффективного применения АМО
От роли «запоминающего устройства» обучающийся переходит к самостоятельности
в принятии решений, личной ответственности за совершенные поступки.
из «контролирующего органа» учитель превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с обучающимися
из «контролирующего органа» учитель превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с обучающимися
Слайд 11Технология модерации
- структурированность (все содержание урока рационально делится на четко определенные
части);
- систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);
- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).
- систематичность (отдельные части урока взаимосвязаны и логически следует одна за другой, создавая полноценное содержание урока);
- прозрачность (деятельность каждого обучающегося видна учителю, ясно виден ход образовательного процесса, его промежуточные и итоговые результаты).
Это технология управления образовательным процессом в классе
Принципы:
