Презентация, доклад на тему Портфолио учителя английского языка

ПОРТФОЛИО




учителя английского языка
КГУ начальная школа № 9

I Раздел. Общие сведения об учителе.
II Раздел. Нормативные документы,
используемые в работе.
III Раздел. Творческое досье.
IV Раздел. Диагностика успешности педагога.
V Раздел. Перспективы педагогической
деятельности
VI Раздел. Приложение.

о педагоге.

come and go
But every so often one comes along
That you’ll always remember
One who makes learning an adventure…
And who can still remember
What it’s like to be young
And growing up…
The kind who can make you
Want to be the very best you can be…

Рада знакомству

1981 года
Образование - высшее, НГПИ
Педагогический стаж – 10
Место работы:
2003-2011гг - ср.шк № 37
Бухарская область
Республика Узбекистан
2013- 2015гг – нач. шк № 9
города Рудный
Категория – II
Год последней аттестации – 2007

почётных, и в то же время тяжёлых профессий. Проработав в школе почти десять лет , я убедилась, что учить – это не только большой труд, но и огромная ответственность. Ведь учитель вносит свой вклад в формирование будущего страны. Какими станут дети через несколько лет, какую специальность они выберут. Ученики часто спрашивают, почему вы стали учителем, а не переводчиком или кем-то другим. Сначала такие вопросы приводили меня в замешательство, но немного подумав и проанализировав свою жизнь, я могу дать чёткий ответ. Выбором профессии я обязана своей учительнице английского языка, которая с пятого класса привила любовь к своему предмету. Десять лет работы убедили меня в том, что успех в обучении и воспитании обеспечивает, не только следованием, заложенным в УМК методическим системам, но и творческим подходом к их реализации, позволяющими на деле сформировать у обучаемых потребность учиться, умение рационально работать, развивать их мыслительные способности, речевую активность, проявлять творчество и самостоятельность в решении поставленных задач. Залогом успеха считаю взаимоотношения с детьми.

мыслей, «шагать» вместе с ними, обучать, воспи­тывать каждым своим уроком, учить уча­щихся учиться, включать каждого в актив­ную мыслительную и речевую деятель­ность, развивать их творческую инициа­тиву .
Вместе с детьми я радуюсь и удивляюсь, наблюдаю, воспринимаю, осмысливаю, анализирую, оцениваю, делаю выводы подвожу итоги  На  уроке  мы  — единое целое, заинтересованы и работо­способны, целенаправленно идем к решению  поставленных задач. Пути решения их у нас зачастую нестандартны, что обеспе­чивает интерес в учении, высокую работо­способность и активность каждого, непо­средственное общение учащихся на английском языке друг с другом, с учителем или желание работать дома, творче­скую инициативу. Основным материалом, подлежащим усвоению, является материал учебника, но работа с ним организуется так, что упражнения перестают быть упражнениями, а становятся речевой ситуацией и выпол­няются часто в форме игры, в том числе и ролевой, группами, парами, индивидуально или коллективно Практика показала, что нестандартные формы и приемы работы наиболее дейст­венны, так как при их применении уча­щиеся охотно и активно трудятся, легко, осмысленно и прочно усваивают материал и, главное, умеют им практически пользо­ваться. При этом они изучают учебник, умеют «шагать» по нему вперед, назад, анализировать содержание упражне­ний и текстов, комбинировать материал, находить опоры для говорения и исполь­зовать их в своей творческой деятель­ности.
В методической литературе и периодической печати пропагандируют все
новые и новые методы и приемы обучения. Это очень хорошо. Но нельзя забывать о том, что традиционный педагогический опыт - наше богатство, которое необходимо бережно сохранять, с уважением относиться к нему и максимально использовать в современных условиях. Только комбинируя различные методы: и традиционные, и «новые»,- учитель может добиться серьезных успехов в своей работе.

документы, используемые в работе

Закон Республики Казахстан «Об образовании»

Конвенция о правах ребёнка

Государственная программа развития образования Республики Казахстан
на 2011-2020 г.г.

Государственный стандарт начального образования

Государственный общеобязательный стандарт образования.

Дошкольное воспитание и обучение.

ГОСО-2008 (для воспитателей мини-центра)

Программы по предметам начальной школы

для формирования и развития лексико – грамматических знаний , умений и навыков на уроках английского языка Для пробуждения познавательного интереса я в процессе обучения использую игровую деятельность. Игровая деятельность в корне меняет саму роль учителя.

на это нацеливали нас, направляли

нашу деятельность. В игровом образовательном процессе

учителю будет необходимо и самому учиться играть,

«выращивать» игровые формы совместно с детьми.

Игра предполагает личное участие в образовательном процессе,

повышает уровень самостоятельности ученика в процессе

овладения знаниями.
Игровая методика особенно хорошо «работает» на слабых

учеников, поскольку эта система предполагает для них механизм

защиты. Для сильных учеников (а их обычно в классе немного)
выбор игровой или неигровой методики не так важен, так как они выполняют любую работу с усердием и удовольствием.

форму работы для каждого ребенка, «включить» всех и выявить творческие способности практически у всех детей.
Групповая работа, как показали опыты, значительно повышает
уровень знаний, умений и навыков самой своей организацией, она
просто не позволяет не принимать участия в ходе урока, вызывая активную деятельность учащихся.
Игра способствует росту познавательной активности и,
следовательно, умственному развитию даже тех, кто
вначале демонстрировал наиболее низкий уровень
восприимчивости к обучению. Уроки стали для них интереснее,
ребята смогли преодолеть собственные трудности:
заторможенность, скованность, почувствовали радость успеха и
ощутили равенство своих возможностей с возможностями сверстников. В результате учебная деятельность воспринималась ими не как
нечто навязанное, привнесенное, а как желанная и лично значимая цель.

На начальном этапе обучения английскому языку ,
использовала игровые технологии,которые помогли
учащимся в игровой форме запоминать,а потом и
употреблять в речи английские лексические единицы
и сложные грамматические явления.Коллективный
способ обучения позволяет развивать у учащихся
самостоятельности и коммуникативного умения. На
уроках использую работу в парах. Применение ИКТ на
уроках является актуальным и мощным помощником
учителя.

уроках метод проектов;
совершенствовать знания и умения компьютерных технологий;
изучить принцип и начать научно – исследовательскую работу с учащимися;
подготовить учеников к участию в :
- Международном игровом конкурсе
«British Bulldog»/«Британский бульдог“;
принимать участие в профессиональных конкурсах учителей;
создать электронное портфолио и свой собственный сайт.