Презентация, доклад на тему Положительная мотивация - залог успеха в изучении английского языка

класса
Гусельниковой Галины
Руководитель: учитель английского языка
Ермакова Ирина Владимировна

ученике
охоту к овладению знаниями. Приохотить
ребенка к учению гораздо более достойная
задача, чем приневолить.
К.Д. Ушинский

что специфической особенностью английского языка как учебного предмета является сформированное к нему негативное, субъективное отношение людей как к очень трудному, практически не поддающемуся в условиях школьного обучения овладению предмету. Часто происходит так, что к концу уже первого года обучения желание изучать язык постепенно уменьшается. Как облегчить процесс овладения английским языком? Как разбудить в ученике стремление работать над собой, стремление к творчеству?

языка.

языка.
2)Выявить психологические особенности мотивации школьников к изучению английского языка.
3)В ходе диагностики определить условия развития мотивации школьников к изучению английского языка на основе осознания ими практической ценности владения иностранным языком, интереса к особенностям языка и культуры народа, и опыта общения на английском языке.
4) Проанализировать результативность проведенного исследования.

английского языка у учащихся нашей школы.

и, как следствие, качество знаний учащихся.

А.К.Марковой

Мотив - это направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанной с внутренним отношением ученика к ней (т. е., то ради чего учится школьник, что побуждает его к учению).

Мотивация – это сложная сфера детерминации поведения школьника.

обстоятельствами.

Внутренняя же мотивация связана не с внешними обстоятельствами, а непосредственно с самим предметом.

Виды мотивации:

сдам экзамен на отлично».

Отрицательная мотивация основывается на отрицательных стимулах.
«Если я буду учить английский, то сдам экзамен и меня не оставят
на второй год».

выявление направленности и уровня развития внутренней мотивации учебной деятельности учащихся при изучении ими предмета английский язык. Методика состоит из 20 суждений и предложенных вариантов ответов.

проставив напротив номера высказывания свой ответ, используя следующие обозначения:
Верно (++); Пожалуй, верно (+); Пожалуй, неверно (-); Неверно (--).
Подсчет показателей опросника производился в соответствии с ключом, где «Да» означает положительные ответы (верно; пожалуй, верно), а «Нет» - отрицательные (пожалуй, неверно, неверно).

выше суммарный балл, тем выше показатель внутренней мотивации изучения предмета. При низких суммарных баллах доминирует внешняя мотивация изучения предмета.

предметом, а, следовательно, нуждающихся в поддержании этого интереса, и учащихся с внешней мотивацией, с которыми необходимо проводить более тщательную работу по выявлению доминирующей мотивации с привлечением родителей и школьного психолога.

мотивация. Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.
3) положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.
4) низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия.
5) негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении.
Опираясь на уровневый подход в формировании учебной мотивации, учащихся каждого класса можно условно разделить на 5 групп. А для того, чтобы выявить доминирующие мотивы, я провела диагностику доминирующих мотивов.

Я изучаю английский язык для того, чтобы:
- больше знать;
-найти престижную работу;
-не опозорить класс;
-доставить радость родителям;
-не отставать от друзей.
По ответам детей был определен круг мотивационных установок и мотивов, составлена диаграмма по группам учащихся.

и приемы по работе с конкретным учеником, найти способы повышения мотивации на разных этапах обучения.

возрастом, мною было проведено анкетирование по вопросам:
1)Нравится ли тебе предмет английский язык?
2)Радуешься ли ты, если урок отменят?
3)Хотел бы ты получать домашнее задание или нет?
4)Заставляют ли тебя родители учить английский язык или нет?
5) Какая работа на уроках английского языка тебе нравится больше всего?
6) Нравится ли тебе внеклассная деятельность по предмету?

Анкетирование среди учащихся

языка в целях более успешного образования и трудоустройства;
2) Динамика развития учебной мотивации выражена в переходе от недифференцированного мотива любознательности к специфическому интересу к языку и культуре другого народа, от послушания родителям к мотивам собственной смысложизненной ориентации;
3) При переходе в старшее звено наблюдается тенденция снижения мотивации к предмету. Это, как правило, ведет в дальнейшем к серьезным проблемам в учебе.

переписываться со сверстниками – иностранцами;

видеосъёмки тех, кто был в США,  Великобритании  или  других англоязычных странах;

поэзии, видеоурок, урок-игра, урок-тест;

конкурсы песен на языке и другие.