Презентация, доклад на тему Педагогическая технология Драматизация сказок.

драматизации

исключает механическое воспроизведение материала и подразумевает креативное усвоение речи на основе художественных литературных произведений.

Драматизация способствует:
развитию социального сознания учащихся;
совершенствованию лингвистических способностей;
выявлению интересов и потребностей учащихся;
стимулированию использованию иностранного языка;
увеличение словарного запаса;
развитие навыков говорения;
улучшению качества речи;
снятие «психологического барьера», связанного с боязнью публичных выступлений и страхом совершить ошибку.

высказываний;
работа с диалогами;
умение задавать содержательно-ценные, логично спланированные вопросы разных типов;
логично, последовательно и понятно (грамотно) на них отвечать.

и клише;
употреблять фразы согласия, несогласия, сомнения и т.д.

подготовительный
Ребята принимают в подготовке реквизита самое непосредственное участие. Это дает им возможность самовыразиться, проявить творческие способности.

– инсценировка.

– рефлексия
Рефлексия может проводиться в любой приемлемой форме с точки зрения педагога. Обсуждение после выступления: « разбор полетов». Что получилось, что не удалось и почему, что надо сделать по-другому, что понравилось и, как себя чувствовали.

таком порядке, который позволяет достичь наиболее оптимальных результатов.

уровень литературного развития детей, их игровых умений и предпочтений.

с развитием игровых умений детей, взаимообогащением их позиций в играх  - драматизациях в значительной степени будет способствовать всестороннему благополучному развитию личности ребёнка.

и предпочтений.

разыгрывание ролей и т. д.

совместного решения детьми творческих задач.

или положительный?
Почему он поступает так, а не иначе?
Можно ли однозначно назвать его злым/добрым?
Как ты относишься к этому герою? Почему?
Нужен ли он в сказке? Почему ты так считаешь?
Изменится ли сказка, если убрать этого героя?

за счёт доминирования эстетического мотива читательской деятельности.

вербальной и невербальной выразительности.
2.Обогатить игровые позиции детей за счёт формирования у них умений «вглядываться» в текст, «увидеть», «услышать» происходящее в нём, встать на позицию героя, «пропустить» через себя его мотивы и переживания.
3.Развивать игровые умения детей через освоения средств художественной выразительности и сознательное их использование в деятельности.

на литературный образ, пережить ситуации, в которых оказался герой.

играх – драматизациях.
2.Развитие творчества детей в импровизациях по сказкам: «Снежная Королева», «Царевна-лягушка», «12 месяцев», «Белоснежка и семь гномов», «Золушка».

– драматизации посредством взаимообогащения их игровых позиций.

драматизации, является техника «четырех ступеней» — узнай, согласуй, представь, обсуди. Ее суть заключается в сочетании самостоятельной, групповой и коллективной работы. Данный вид работы центрирован на учащемся. Учитель — это помощник, не навязывающий своего мнения. Его роль — организовывать, консультировать, контролировать, помогать, поправлять и оценивать результаты работы. Для того, чтобы быть эффективной, учебная работа должна быть тщательно подготовлена, структурирована, регла­ментирована во времени и контролируема.

и вовлеченность участников в ход работы.
2. Способствует активному усвоению знаний,
3. Вовлекает в предмет­ную работу учеников с любыми уровнями подготовки. 

Результат:
увеличение веры в собственные силы,
освобождение от комплексов,
возникновение потребности в принятии самостоятельных решений,
удовлетворение желания в общении с другими людьми.

в атмосфере доброжелательности, использовать, парные, коллективные и индивидуальные формы работы.
Создавать творческое настроение и раскрывать потенциал каждого учащегося.
В непринужденной, игровой форме доносить до обучающихся сложные лингвострановедческие знания.
Стимулировать интерес к предмету и облегчать усвоение различных лексических и грамматических структур.