Презентация, доклад на тему Памятки для самостоятельной работы на уроке иностранного языка

Усольцева А.А.

активизирующей её роли происходит более прочное усвоение лексико-грамматического материала, лексико-грамматических навыков. Таким образом самостоятельная работа органично вписывается в учебный процесс; она должна иметь место на всех этапах обучения.

«разведку» вокруг текста: выясни, в частности, кто его написал и возможные сведения об авторе из введения или из лингвострановедческого справочника; рассмотри иллюстрации, вчитайся в пред- и послетекстовые задания – все это поможет предвосхитить содержание.
Прочитай бегло весь текст или его законченный отрывок, обходя трудности, чтобы составить себе общее представление о его содержании; это поможет тебе в последующем при чтении преодолеть трудности.

может внести ясность в понимание его значения, при этом старайся использовать свои знания фактов, событий действительности, о которых упоминается в тексте.
Постарайся догадаться о значении слова; языковая догадка возможна, если данное незнакомое слово:
Напоминает по своему звучанию или графическому образу слово родного языка;
Состоит из знакомых словообразовательных элементов;
Относится к интернациональным словам;

установить, найди в словаре. Для этого необходимо:
Знать условные обозначения, принятые в словаре, и его структуру;
Усвоить правило расположения слов в словаре, в частности тот факт, что место слова определяется не только первой буквой алфавита, но и последующими;
Уметь придать слову исходную форму, отталкиваясь от его произвольной контекстной формы;
Выбрать нужное значение из имеющихся, проверить его соответствие тексту.

слова и словосочетания из текста, соблюдая правила чтения букв и буквосочетаний, обращая внимание на ударение в слове и на отсутствие пауз между словами словосочетания.
Прослушай чтение всего текста/отрывка диктором, производя разметку текста. Помни, что ударением во фразе выделяются только значимые слова; на служебные слова оно не падает; обрати также внимание на повышение и понижение тона.
Прослушай чтение текста ещё раз, обращая внимание на средства выразительности.
Выполни паузированное упражнение, по возможности подражая диктору.
Подготовься к выступлению перед классом с выразительным чтением текста.

и словосочетания из аудиотекста, который тебе предстоит прослушать.
Прослушай задание, которое тебе надо будет выполнить после первого и последующего прослушивания.
Прослушай введение к аудиотексту и продумай, что ты из него узнал.
Прослушай внимательно аудиотекст, старайся понять смысл, игнорируя незнакомые слова. Помни: события, факты и идеи обычно характеризуются в тексте с разных сторон, поэтому можно понять их смысл, даже если все слова не известны.
Выполни первое задание.
Прослушай текст еще раз и выполни остальные задания.
Прослушай текст в третий раз, чтобы подготовиться к ответу на вопрос: «О чем здесь рассказано? Кому может быть интересен этот рассказ? Понравился ли он тебе?».

и составь план своего высказывания.
Прочитай текст на нужную тебе тему.
Выдели из текста материал – слова, словосочетания, предложения, нужные тебе для твоего высказывания; соотнеси с пунктами плана,
Вспомни, какой еще языковой материал ты сможешь использовать в своем высказывании, и припиши его.
Сделай преобразования, необходимые для передачи твоего замысла.
«Прорепетируй» свое высказывание, пользуясь построенной тобой программой

выяснить, о чем в нем идет речь, выдели его участников, распредели роли между собой.
Прочитай диалог, одновременно слушая его и повторяя за диктором свою роль.
Выдели из диалога его характерные особенности: слова, начинающие разговор, помогающие его развивать и закончить; обращения, а также слова, передающие отношение друг к другу его участников и к тому, о чем они говорят.
Разыграй диалог, опираясь на текст.
Разыграй диалог по памяти.
Разыграй диалог в несколько измененной ситуации (ситуация может быть подсказана учителем или описана в учебнике).

хочешь сказать по данной теме/ситуации, и спланируй свое высказывание.
Подбери к каждому пункту плана соответствующие языковые средства: слова, словосочетания, предложения из данных в учебнике и по памяти.
Скомбинируй этот материал для передачи своего замысла.
Представь себе конкретных слушателей и, обращаясь к ним, произнеси свое высказывание.

чем его суть.
Если задание предполагает постановку или ответ на вопрос, припомни значение требуемого языкового явления.
Установи его грамматические формы, обрати внимание на порядок слов.
Письменно вставь данное языковое явление в предложение, придав ему сначала соответствующую производную форму.
Прочитай полученное предложение.
Произнеси его без опоры на запись.

по обзацам, выделяя в каждом из них предложение, в котором заключена главная мысль обзаца, и выпиши его.
Проведи сокращения внутри выделенных предложений за счет второстепенных слов, т.е. слов и словосочетаний, лишь уточняющих основное.
Соедини полученные предложения в единый текст, предусмотрев при этом соответствующие способы связи: личные, указательные и притяжательные местоимения, союзы и т.д.
Придай записи форму в зависимости от того, пишешь ли ты аннотацию, реферат, рецензию или резюме.

прочному усвоению изучаемого иностранного языка учащимися в единстве с развитием приемов учебного труда.