- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Основные методические категория и понятия
Содержание
- 1. Основные методические категория и понятия
- 2. Методика:Как учебная дисциплина;Как педагогическая наука, изучающая методы
- 3. Объектом методики являетсяСовокупность всех педагогических явлений, связанных с обучением и воспитанием школьника средствами иностранного языка.
- 4. Предметом методики являетсяНаучное обоснование целей, разработка наиболее
- 5. Под методом понимают принципиальное направление в обучении
- 6. История методики знает многочисленные попытки найти наиболее рациональный метод обучения иностранному языку.
- 7. Переводные методы обучения.Грамматико-переводной метод (конец 18-начало 19
- 8. Научный методСущность данного метода в том, что
- 9. Прямой методВозник на базе натурального. Родной язык
- 10. Аудиовизуальный методБыл рассчитан на взрослых. За основу были взяты диалоги. Не было чтения.
- 11. Супестивный метод (Г. Лозанов)Ориентировано на подсознание среди
- 12. Обучение – двусторонний процесс в, котором есть 2 субъекта учитель и ученик.
- 13. Основные методы работы учителя (при обучении любому языковому материалу)1) Ознакомление;2) тренировка;3) применение
- 14. Основные методы учебникаОзнакомление2) Тренировка3) применение
- 15. Сопутствующими методами являютсяКонтроль (самоконтроль)Коррекция и оценка (самокоррекция и самооценка)
- 16. Принцип – исходное положение, которое лежит в
- 17. Принципы бываютобщеметодическимичастнометодические
- 18. Общеметодические:Принцип наглядности;Принцип активности;Принцип доступности и посильности;Принцип индивидуальности;Принцип прочности;Принцип воспитывающего обучения;Принцип сознательности.
- 19. Из принципа доступности и посильности вытекает золотое
- 20. ЧастнометодическиеПринцип коммуникативной направленности;Принцип учета родного языка;Принцип диффиринциации
- 21. Прием – элементарный методический поступок направленный на решение конкретных задач.
- 22. Очень важно, чтобы приемы, используемые учителем ставили учащихся перед решением мыслительных задач, а не простого запоминания.
- 23. Средства обучения - Орудие труда учителя, те
- 24. Средства обучения бывают:Основные (УМК, тетрадь, рабочая программа,
Методика:Как учебная дисциплина;Как педагогическая наука, изучающая методы преподавания, наука о законах, правилах и приемов обучения и воспитания в процессе обучения;Как совокупность форм и методов работы учителя
Слайд 2Методика:
Как учебная дисциплина;
Как педагогическая наука, изучающая методы преподавания, наука о законах,
правилах и приемов обучения и воспитания в процессе обучения;
Как совокупность форм и методов работы учителя
Как совокупность форм и методов работы учителя
Слайд 3Объектом методики является
Совокупность всех педагогических явлений, связанных с обучением и воспитанием
школьника средствами иностранного языка.
Слайд 4Предметом методики является
Научное обоснование целей, разработка наиболее эффективных методов и форм
обучения с учетом поставленных целей, содержания и конкретных условий обучения.
Слайд 5Под методом понимают принципиальное направление в обучении иностранного языка, которые характеризуются
определенными целями, содержанием и принципами обучения.
Слайд 6История методики знает многочисленные попытки найти наиболее рациональный метод обучения иностранному
языку.
Слайд 7Переводные методы обучения.
Грамматико-переводной метод (конец 18-начало 19 в). В основе лежало
обучение грамматике. Весь материал заучивался наизусть бед предварительного осознавания материала
Лексико-переводной метод. В центре внимания была лексика. Словарный запас пополнялся за счет заучивания наизусть текстов. Грамматика была отодвинута на второй план.
Слайд 8Научный метод
Сущность данного метода в том, что при обучении иностранному языку
нужно создавать те же условия, что и при естественном усвоении языка (середина-конец 19 века). Отличительные черты: практическая направленность в изучении иностранному языку. Только устное изложение нового материала, полное игнорирование родного языка.
Слайд 9Прямой метод
Возник на базе натурального. Родной язык не учитывался при обучении.
Главную роль в языковой деятельности играют память и ощущение (начало 20 века). Метод Гарольда Палмера. Основной целью являлось овладение устной речью. Палмер разработал систему упражнений для создания правильных навыков устной речи.
Слайд 10Аудиовизуальный метод
Был рассчитан на взрослых. За основу были взяты диалоги. Не
было чтения.
Слайд 11Супестивный метод (Г. Лозанов)
Ориентировано на подсознание среди современных методов обучения иностранному
языку выделяют:
Коммуникативный метод обучения иностранному языку как средству общения;
Метод проектов;
- Обучение в сотрудничестве.
Коммуникативный метод обучения иностранному языку как средству общения;
Метод проектов;
- Обучение в сотрудничестве.
Слайд 13Основные методы работы учителя (при обучении любому языковому материалу)
1) Ознакомление;
2) тренировка;
3)
применение
Слайд 15Сопутствующими методами являются
Контроль (самоконтроль)
Коррекция и оценка (самокоррекция и самооценка)
Слайд 16Принцип – исходное положение, которое лежит в основе обучения и определяет
все его стороны: содержание, методы и формы организации.
Слайд 18Общеметодические:
Принцип наглядности;
Принцип активности;
Принцип доступности и посильности;
Принцип индивидуальности;
Принцип прочности;
Принцип воспитывающего обучения;
Принцип сознательности.
Слайд 19Из принципа доступности и посильности вытекает золотое правило методики «One difficulty
at a time» (одна трудность за один раз)
Слайд 20Частнометодические
Принцип коммуникативной направленности;
Принцип учета родного языка;
Принцип диффиринциации и интеграции;
Принцип доминирующей роли
упражнений;
Принцип устного опережения;
Принцип апроксимации учебной деятельности (приближение к эталонному произнесению в обучении фонетике)
Принцип устного опережения;
Принцип апроксимации учебной деятельности (приближение к эталонному произнесению в обучении фонетике)
Слайд 22Очень важно, чтобы приемы, используемые учителем ставили учащихся перед решением мыслительных
задач, а не простого запоминания.
Слайд 23Средства обучения -
Орудие труда учителя, те материальные предметы, которые служат
в той или иной форме внедрению цели и содержания учебного предмета в практику обучения, то что помогает учителю в процессе обучения.
Слайд 24Средства обучения бывают:
Основные (УМК, тетрадь, рабочая программа, книга для учителя)
Вспомогательные (ТСО
– технические средства обучения наглядности: дидактический материал, доска, ручка, раздаточный материал)
