В. В. Давыдов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация проблемного обучения на уроках английского языка в условиях реализации требовании ФГОС
Содержание
- 1. Организация проблемного обучения на уроках английского языка в условиях реализации требовании ФГОС
- 2. «Значение просвещения состоит в том, что оно
- 3. Будущие граждане должны уметь:
- 4. Слайд 4
- 5. Речевая зарядкаПостановка проблемы по теме урока.Интервью, «Я-инициатива».«Размышление».
- 6. Корзина (идей, понятий, имен)Ученик записывает в тетради
- 7. Мозговой штурмСоздание банка идей, возможных решений проблемы.
- 8. Лекция с остановкамиЛекция читается «дозировано». После каждой
- 9. Ключевые словаУчитель выбирает из текста 4-5 ключевых
- 10. СинквейПишем синквей (от англ. «путь мысли»)Правила написания
- 11. Вопросы:- Самое интересное было…-Я мог бы, но
- 12. О чем это мы?... -способность ставить новые,
- 13. Когда вы слушаете, вы забываете,Когда вы видите, вы понимаете,Когда вы действуете, вы научаетесь.
- 14. Good luck!
«Значение просвещения состоит в том, что оно выводит человека из состояния несовершеннолетия, когда он ещё не способен пользоваться своим рассудком без руководства со стороны.»И. Кант
Слайд 1Организация
проблемного обучения
на уроках английского языка в учсловиях реализации требовании ФГОС
«Давно
уже пора сменить цель образования - не просто давать практические навыки, а учить учиться»
Слайд 2«Значение просвещения состоит в том, что оно выводит человека из состояния
несовершеннолетия, когда он ещё не способен пользоваться своим рассудком без руководства со стороны.»
И. Кант
Слайд 3Будущие граждане должны уметь:
Сотрудничать.
Работать на равных, главенствовать и руководить.
Уважать людей самого разного происхождения.
Проявлять личную инициативу.
Отстаивать свои принципы , умело увязывать «вечные» ценности с быстро меняющимися ситуациями.
Учение должно быть активным
Слайд 6Корзина (идей, понятий, имен)
Ученик записывает в тетради все, что ему известно
по проблеме
Обмен информацией в парах или группах
Группы по кругу называют сведения, факты
Учитель записывает все на доске
Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации
Обмен информацией в парах или группах
Группы по кругу называют сведения, факты
Учитель записывает все на доске
Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации
Слайд 7Мозговой штурм
Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются любые предложения. Критика
и комментирование не допускаются.
Коллективное обсуждение. Найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое.
Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).
Коллективное обсуждение. Найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое.
Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).
Слайд 8Лекция с остановками
Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка,
идет обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного ответа на основной вопрос или выполняется групповой или индивидуальное задание
Слайд 9Ключевые слова
Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова и выписывает их
на доску
Ученики в парах дают толкование слов и высказывают предположения, как они буду применяться в новом контексте
При работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка
Ученики в парах дают толкование слов и высказывают предположения, как они буду применяться в новом контексте
При работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка
Слайд 10Синквей
Пишем синквей (от англ. «путь мысли»)
Правила написания синквейя:
Одно слово. Существительное или
местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Слайд 11Вопросы:
- Самое интересное было…
-Я мог бы, но не спросили…
- Мне понравилось…
-Если
бы я был учителем….
-У меня всё время вертелось в голове…
-У меня всё время вертелось в голове…
Рефлексия:
"Я"- как работал, допускал ли ошибки?
"Мы" : насколько мне помогли одноклассники, учитель
" Дело": понял ли материал? Узнал ли больше?
Слайд 12О чем это мы?...
-способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать
разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
принимать независимые продуманные решения.
Слайд 13Когда вы слушаете, вы забываете,
Когда вы видите, вы понимаете,
Когда вы действуете,
вы научаетесь.
