Презентация, доклад на тему Обучение лексической стороне иноязычной речи младших школьников на основе визуальных опор.

Выполнила:
учитель английского языка
МБОУ «ООШ № 15»
Соловьева Марина Владимировна 



Старый  Оскол
2017 г.

требований к лексическим навыкам говорения младших школьников и недостаточной работоспособностью методики реализации данной цели в школе

как средства обучения лексической стороне говорения учащихся младших классов.

Объектом выступает процесс обучения английскому языку в младших классах.

Предметом является визуальные опоры как средство обучения лексической стороне говорения младших школьников на уроках английского языка.

анализ психолого-педагогической литературы с целью изучения степени разработанности проблемы;

эмпирические: метод изучения и обобщения педагогического опыта, метод наблюдения, опросно-диагностические методы (анкетирование, тестирование, беседа), анализ продуктов деятельности учащихся, опытное обучение;

статистические: ранжирование, регистрация полученных в ходе исследования результатов.

развитие лексических навыков говорения занимает важное место на каждом этапе обучения английскому языку. Вопросы изучения лексическим навыкам ранее изучались такими исследователями, как З.М. Цветковой, Л.В. Щербой, Е.И. Пассовым и многими другими.

Достижению данной цели во многом способствуют различные опоры, постепенное снятие которых рассматривается как способ повышения самостоятельности иноязычного высказывания.

В.Б. Царькова выделяет вербальные (микротекст, текст, план и отдельные слова) и изобразительные (фотографии, видеоматериалы, таблицы, схемы) опоры.

the story about travelling, using the following words and phrases.
Travelling

sport, tourism planning home, abroad
fun, holidays

water way in dreams
by ship, by boat by carpet- plane, by dragon

with
alone in company with
parents, pets, wild animals
Teacher: - Do you like travelling?

P1. - I like to travel a lot. P2. :-I like travelling by car. (by train, by bus).
P3.: -I would like to travel in our country ( abroad).

способствует формированию лексических навыков говорения младших школьников.

Они оживляют учебный процесс, являются той областью, где младшие школьники могут применить свои знания, умения и навыки, которые они получили во время обучения.