МБОУ «СОШ №10» с.Бурлацкое Джиоева Н.З.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обучение грамматике английского языка с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Содержание
- 1. Обучение грамматике английского языка с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
- 2. Изучение иностранных языков составляют несколько аспектов. Одним
- 3. Невозможно отрывать грамматику от речи, без грамматики
- 4. Пути обучения грамматической стороне речи имитативныйсознательный
- 5. За последние годы вновь становится актуальной проблема наглядности при обучении иностранным языкам.
- 6. Задача учителя в работе с наглядностью:
- 7. Роль наглядности в учебном процессе увеличивает эффективность
- 8. Present Simple
- 9. Инструктивная картаШаг 1. Найти маркер.Шаг 2. Определить
- 10. Правило 1. К сущ. добавляем окончание –
- 11. Три функции грамматической модели:обобщающаяпланирующаяконтролирующая
- 12. Задайте вопрос к данному предложению, начиная
- 13. 3 составляющие успеха современного учителяпонимание и уважение
- 14. Спасибо за внимание !
Изучение иностранных языков составляют несколько аспектов. Одним из таких аспектов является грамматика. В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место. Это своего рода каркас, на котором базируется лексика.
Слайд 1Обучение грамматике английского языка с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Учитель английского языка
Слайд 2Изучение иностранных языков составляют несколько аспектов. Одним из таких аспектов является
грамматика. В обучении иноязычному говорению грамматика занимает важное место. Это своего рода каркас, на котором базируется лексика.
Слайд 3Невозможно отрывать грамматику от речи, без грамматики не мыслится овладение какой-либо
формой речи, так как грамматика наряду со словарным и звуковым составом представляет собой материальную основу речи. Грамматике принадлежит организующая роль.
Слайд 5За последние годы вновь становится актуальной проблема наглядности при обучении иностранным
языкам.
Слайд 6
Задача учителя в работе с наглядностью:
найти такой метод внесения её
в педаго-гический процесс, который обеспечил бы не формальное применение наглядности, а действительное её использование.
Слайд 7Роль наглядности в учебном процессе
увеличивает эффективность обучения
снижает утомление
мобилизует психическую активность
учащихся
вызывает интерес к занятиям языком
расширяет объём усвояемого материала
тренирует творческое воображение,
мобилизует волю
облегчает весь процесс обучения
Слайд 9Инструктивная карта
Шаг 1. Найти маркер.
Шаг 2. Определить по маркеру время глагола.
Шаг
3. Определить тип предложения (+,-,?)
Шаг 4. Выполнить задание.
They (to go) to the seaside every year.
Sue (not to listen) to music now.
How they usually (to get) to school?
Шаг 4. Выполнить задание.
They (to go) to the seaside every year.
Sue (not to listen) to music now.
How they usually (to get) to school?
Слайд 10Правило 1. К сущ. добавляем окончание – s
a flag-flags
Правило 2. Если сущ. оканчиваются на буквы s,ss,ch,sh,o,x , то добавляем –es
a brush-brushes
Правило 3. Если сущ. оканчивается на – f,-fe ,то меняем на v+es
a scarf-scarves
Правило 4. Если сущ. оканчивается на –y, то меняем на i+es
a baby-babies
Но если две гласные (ay,ey,oy,uy), то не меняем ,а добавляем окончание-s
a day-days
Правило 5. Исключения
Правило 2. Если сущ. оканчиваются на буквы s,ss,ch,sh,o,x , то добавляем –es
a brush-brushes
Правило 3. Если сущ. оканчивается на – f,-fe ,то меняем на v+es
a scarf-scarves
Правило 4. Если сущ. оканчивается на –y, то меняем на i+es
a baby-babies
Но если две гласные (ay,ey,oy,uy), то не меняем ,а добавляем окончание-s
a day-days
Правило 5. Исключения
Множественное число имен
существительных
Слайд 12 Задайте вопрос к данному предложению, начиная его со слова в скобках:
Даётся предложение:
He has lived in Moscow for five years. /Where…?/
1. Прочитайте внимательно предложение.
2. Переведите его (не поняв смысла, невозможно работать над предложением):
3. Посмотрите, с чего должен начинаться вопрос, определите его тип:
Where…(где) – это вопросительное слово, а значит нам необходимо задать специальный вопрос
4. Вспомните и воспроизведите схему вопросительного предложения(конкретно- спец. вопр.)
5. Найдите в данном предложении, что является ответом (in Moscow) и закрой это слово пальчиком, чтобы оно не попало в вопрос.
6. Всё оставшееся нужно расставить по своим местам, согласно схеме. Получаем:
Where has he lived for five years?
7. Сверьте со схемой, все ли члены предложения на своих местах, проконтролируйте себя.
Слайд 133 составляющие успеха современного учителя
понимание и уважение личности ученика
личный профессионализм
учителя
творческий подход к учебному процессу
