Презентация, доклад на тему Обучение чтению на примере УМК Spotlight

образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European)

других дисциплин;
Знакомство учеников с рациональными приемами изучения иностранного языка (Study Skills);
Включение материала о странах изучаемого языка (Culture Corner) и России (Spotlight on Russia)
Большой набор дополнительных интерактивных учебных пособий входящих в состав УМК, позволяющих создать условия для личностного ориентированного обучения;
Наличие текстов для дополнительного чтения (Extensive Reading);
Включение материалов для подготовки к различным формам итоговой аттестации.
(Framework of Reference), a также соответствует стандартам Совета Европы.

Основные особенности УМК данного этапа обучения:

как вида речевой деятельности, а не обучение видам чтения, которые являются лишь средством для достижения общей цели.

процесса обучения иностранному языку на всех его этапах. Чтение относится к рецептивным видам речевой деятельности, входит в сферу коммуникативно-общественной деятельности людей и обеспечивает в ней письменную форму общения

владению иностранным языком в области чтения. Согласно программе учащиеся к завершению старшего этапа должны уметь читать:

себя впервые предъявляемые несложные оригинальные из общественно-политической и научно-популярной литературы, а также адаптированные тексты из художественной литературы, содержащие до 6-10 % незнакомой лексики;

впервые предъявляемые тексты из общественно-политической и научно-популярной литературы, содержащие до 5-8 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться или незнание которых не влияет на понимание основного содержания читаемого

использования словаря) впервые предъявляемые частично адаптированные или неадаптированные тексты из общественно-политической и научно-популярной литературы.

важно для правильной ориентировки мотивации учащихся. Часто тексты нужны только для ознакомления. Чтение должно выступать и целью. Это достигается, если текст рассматривается как материал для практической деятельности. Чтение текста всегда включает в себя понимание и вербальную и невербальную коммуникацию.

Чтение должно строится как познавательный процесс. Важное значение имеет содержание текста. Содержание предопределяет будут ли учащиеся относится к чтению на иностранном языке, как способу получения информации. Все тексты должны представлять интерес и быть значимыми.

Принципы обучения чтению:

обучении пониманию текста следует опираться на овладение учащимися структурой языка. Связь текста с лексикой и грамматикой

Необходимо развивать технику чтения

его ключевые слова, опорные предложения, его сокращенный или упрощенный вариант. Учащимся предлагаются задания в творческой обработке текста

умений воспроизводить и  интерпретировать содержание текста в контексте затронутых в нем поблеем.

использовать полученную информацию в ситуациях, моделирующих аутентичное общение, и в ситуациях естественного общения, когда ученик действует «от своего собственного лица».

начальной школы книга для чтения встроена в каждый модуль («Английская сказка»).
Книга для чтения средней школы представляют известные произведения английской литературы разных жанров и авторов.
Книга разбита на эпизоды. Объем эпизода посилен для работы в течение урока с учетом выполнения полного комплекта заданий к текстам (before-reading, while-reading, after-reading tasks). Красочные иллюстрации развивают навыки прогнозирования, способствуют эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного. Все книги служат основой для постановки школьной пьесы в конце учебного года. Все книги для чтения
Она может использоваться факультативно для организации дифференцированного подхода к учащимся.