Презентация, доклад на тему ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР)

александровна
учитель английского языка мбоу школа № 98

психического развития

произвольным вниманием;
2) Слабая концетрация;
3) Сниженная познавательная активность;
4) Склонность к конкретности, стереотипным решениям и непоследовательности.

Погружение в языковую среду.
3. Повторение за учителем вводимых слов, фраз и других языковых структур.
4. Постоянный повтор изученного материала.
5. Развитие личности обучающихся и их творческих способностей на данном уроке.

английского языка с помощью игр).
Чтение текстов. Данный вид работы является довольно простым и эффективным.

текстовый этап (pre-reading), этап активного чтения (while reading), после - текстовый этап (post reading).

прослушивание записи текста).
Этап пост-чтения:
1) задания на сопоставление абзаца текста с основной идеей (matching);
2) задания на множественный выбор (multiple choice);
3) определение верного высказывания (true or false).

воображения учащихся, их творческое мышление. Происходит это потому, что с помощью игры ребёнок старается изобразить реальную действительность, ситуации которой выходят за пределы его личной практической деятельности.

Данная игра привлекает учащихся своей необычностью, ведь они играют известных персонажей, в то время как остальные с интересом пытаются отгадать, кто это. · 
- «Волшебное зеркало». К зеркалу подходят звери-игрушки (по одному). В волшебном зеркале отражаются несколько зверей. Детям нужно сказать, кого они видят и в каком количестве:
- I see a dog (Я вижу собаку). - I see five dogs (Я вижу пять собак).
- «Скорый поезд» - игра для отработки более сложных фраз с глаголом
«to have» («иметь»). Предлагается умеренный темп проговаривания фразы, например: “I have a cat” (“У меня есть кошка”). Через некоторое время предупреждают, что “поезд” набирает скорость и ускоряет темп проговаривания фразы. Все учащиеся спешат проговорить фразу, чтобы “не отстать от поезда”.

(или любым водящим). Задача ребят состоит в том, чтобы выполнять команды учителя (или водящего): Move around (Двигайтесь по кругу!) Stand up! (Вставайте)! Right hand up! (Поднимите правую руку)! Left hand up! (Поднимите правую руку)! и т.д. Команды необходимо выполнять только в том случае, если перед командой произносятся слова: "Simon says…" ("Саймон сказал…") В процессе проведения данной игры можно использовать лексический материал различных тем.

и отчетливо читать стихотворения.
- Игра - загадка: « Какой звук я задумал?». В этой игре учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук. Отгадавший первым получает право загадать свою загадку.
- «Intonation Game» («Интонационная игра»). Учащиеся получают карточки, на которых написано, с какой интонацией нужно прочитать предложение, а остальные должны догадаться, что это за интонация. Например, на карточках написано: surprise (удивление); joy (радость); disappointment (разочарование). 

взглядом с соседом, им надо сказать ему несколько добрых слов, поблагодарить за что-то: "You are a very good classmate" («Ты очень хороший одноклассник»), "You are very kind" («Ты очень добрая»), "Your eyes are beautiful" («У тебя красивые глаза») и т.д. Принимающий комплимент говорит: "Thank you" («спасибо»).

и знаний, полученных в результате систематически повторяющейся отработки учебного материала и усвоение способов применения полученных знаний. При подходе к выбору методов работы можно достичь определённых положительных успехов в обучении английскому языку.

логической последовательности;
2) научить учащихся практически и творчески применять полученные речевые навыки.